Факультет філології і журналістики ім. М. Стельмаха
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/aa347d7f-6175-4061-affb-e5a8d568522d
Browse
3 results
Search Results
Item Мобільні технології як засіб комунікативного розвитку школяра на уроках мовно-літературної освітньої галузі(Вінниця : ТОВ фірма «Нілан ЛТД», 2022) Журавленко, О.У статті подано теоретичне обґрунтування проблеми використання цифрових технологій на уроках мовно-літературної освітньої галузі. Проаналізовано питання мовної компетенції і мовної особистості, а також розглянуто питання мобільного навчання. У статті описано використання електронних засобів на уроках української мови та літератури.Item Сучасні методи формування мовленнєвої компетентності учнів у закладі середньої освіти(Вінниця: ТОВ «Твори», 2023)У статті описано найбільш доцільні методи формування мовленнєвої компетентності учнів на уроках української мови. Звернено увагу на сучасні методи формування мовленнєвої компетентності школярів за функціональним призначенням. Доведено, що найбільш ефективним для формування комунікативної компетентності учнів є метод інтерактивного навчання.Item Сучасні підходи до вивчення лінгводидактичної терміносистеми в курсі «методики навчання української мови» (з досвіду роботи)(Wydawnictwo Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach, 2019) Завальнюк, Інна, Яківна; Богатько, Валентина, Василівна; Кухар, Ніна, Іванівна; Завальнюк, Инна, Яковлевна; Богатько, Валентина, Васильевна; Кухар, Нина ИвановнаУ статті проаналізовано досвід вивчення навчальної дисципліни «Методика навчання української мови» здобувачами ступеня вищої освіти бакалавра спеціальності 014 Середня освіта (Українська мова і література) на факультеті філології й журналістики імені Михайла Стельмаха Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського в аспекті формування у них лінгводидактичної компетентності. Особливу увагу закцентовано на формуванні комунікативної компетентності. Проаналізовано навчально-методичне забезпечення дисципліни «Методика навчання української мови». Визначено чотири етапи засвоєння поняттєвого діапазону лінгводидактичної терміносистеми; запропоновано інноваційні підходи до формування фахового словника майбутнього філолога. Наголошено на відкритості лінгвотермінологічної системи з огляду на її інтегровану природу і наукову ємність.