Автореферати та дисертації
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8a546e8e-ce81-4d78-8825-2906a414b663
Browse
2 results
Search Results
Item Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку(Вінниця: ВДПУ, 2017) Фрицюк, В. А.; Frytsiuk, V. A.У дисертаційній роботі науково обґрунтовано й розроблено науково-методичну систему підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку, що ґрунтується на положеннях акмеологічного, аксіологічного, антропоцентричного, діяльнісного, компетентнісного, культурологічного, особистісного, синергетичного, системного підходів, враховує структуру готовності майбутніх педагогів до професійного саморозвитку, тенденції розвитку сучасної освіти. Запропоновано обґрунтовано й реалізовано організаційно-педагогічні умови та розроблено структурно-функціональну модель науково-методичної системи підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку; удосконалено методичні підходи до розв’язання поставленої проблеми. Доведено, що застосування авторської технології сприяють особистісному й професійному зростанню майбутніх педагогів, ціннісному усвідомленню необхідності цілеспрямованого безперервного професійного саморозвитку; підвищенню рівня одержаних професійно спрямованих знань; практично-операційній підготовці, сформованості практичних умінь і навичок щодо професійного саморозвитку; спрямованості на самоаналіз і самооцінку власного професійного саморозвитку.Item Формування готовності до професійного саморозвитку майбутніх учителів мистецьких спеціальностей: автореф. та дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 "Теорія і методика проф. освіти"(Вінниця (ВДПУ), 2016) Чорна, Наталя Борисівна; Чёрная, Н. Б.; Chorna, N. B.Дисертацію присвячено вивченню проблеми формування готовності до професійного саморозвитку майбутніх учителів мистецьких спеціальностей. Визначено, обґрунтовано й експериментально перевірено методику реалізації педагогічних умов ефективної підготовки студентів до означеної діяльності. З’ясовано компонентну структуру, критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів мистецьких спеціальностей до професійного саморозвитку. У процесі експериментальної роботи доведено, що впровадження методики на основі визначених педагогічних умов сприяє позитивним змінам у рівнях готовності студентів до означеної діяльності.