Факультет фізичного виховання і спорту
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/32798286-0ff5-427c-87ee-42fdfd7e6aa9
Browse
2 results
Search Results
Item Формування музично- координаційних здібностей студентів факультету фізичного виховання і спорту засобами музично-ритмічних вправ з дисципліни «Ритміка і хореографія»(ТОВ "ТВОРИ", 2021) Кізім, Вікторія; Чернишенко, Тамара; Сікорська, Лілія; Дмитренко, Світлана; Kizim, Victoria; Chernyshenko, Tamara; Sikorska, Lily; Dmytrenko, SvitlanaАктуальність теми дослідження. Фахова підготовка спеціалістів фізичної культури і спорту має бути спрямована на оволодіння передовими інноваційними технологіями, проведення занять фізичної культурою з використанням музичного супроводу. Мета роботи. Дослідження було направлене на розробку програми формування координаційних здібностей студентів факультету фізичного виховання і спорту за спеціальностями: 014 (Середня освіта. Фізична культура ), 017 (Фізична культура і спорт ) засобами музично-ритмічних вправ на музичний розмір 2/4 на заняттях з ритміки і хореографії. Методи дослідження В дослідженні застосовувались наступні методи дослідження: огляд літературних джерел, педагогічні спостереження, анкетування, комплексне тестування контролю відчуття ритму на музичний розмір 2/4, методи математичної статистики. Комплексний тест контролю відчуття ритму на м/р - 2/4 здійснювався різними завданнями і оцінювався відповідно від одного балу до п’яти балів. Результати роботи. У роботі представлені результати рівня ритму на музичний розмір 2/4, яке виконувалося за п’ятьма завданнями студентами різних спеціальностей. Найскладніше виявилось виконання студентами координаційних завдань, які відповідають оцінкам «4» та «5», рівням вище середнім та вищому. Так показали вище середній рівень хлопці - 56,5%, дівчата - 66,7% (спеціальність 014), хлопці - 75% дівчата 68,4% (спеціальність 017). Високий рівень – відповідно 39,1% (хлопці), 50% - дівчата (спеціальність 014); 58,5% хлопці 52,6% дівчата (спеціальність 017). Ключові висновки. Зробивши аналіз отриманих результатів рівнів відчуття ритму на музичний розмір 2/4 у студентів різних спеціальностей: засвідчують необхідність пошуку та обґрунтування нових методів і засобів цілеспрямованого формування розвитку координаційних музично-рухових ритмів на заняттях з дисципліни «Ритміка і хореографія».Item Музично-теоретична підготовка студентів при вивченні ритміки і хореографії на факультеті фізичного виховання і спорту(ТОВ «Планер», 2019) Кізім, Вікторія; Kizim, ViktoriiaУ статті на основі аналізу науково-методичної літератури та системного аналізу передового досвіду сформовано проблематику музично-теоретичної підготовки студентів при вивченні дисципліни «Ритміки і хореографії» на факультеті фізичного виховання і спорту. Традиційна система навчання формує у студентів відтворювати практичні навички танцювальних кроків і не повною мірою сприяє якісному засвоєнню музично-теоретичних знань і особливо вмінь застосовувати ці знання в практичних ситуаціях. Тому виникає необхідність покращити організацію навчального процесу із застосуванням нових форм, методів і засобів, а також розробки раціональних прийомів викладання навчального матеріалу і контролю за його засвоєнням. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні основних напрямків покращення якості музично-теоретичної підготовки студентів при вивченні танцювальних кроків, хореографії, ритмічних вправ за рахунок включення в навчальний процес нових форм музично-теоретичного навчання. Навчальна робота з дисципліни «Ритміка і хореографія» на факультетах фізичного виховання і спорту у вищих закладах освіти складається з таких основних форм занять: як лекції, методичні, практично-семінарські та самостійні заняття. У діяльності вищої школи провідну роль посідають лекційні заняття. Традиційне навчання було націлено на передачу студентам інформаційних знань з музичної грамоти, включаючи розділи: властивості музичного звуку, метр, такт, затакт, музичний розмір (2/4, 3/4, 4/4), диригування, темп, побудова музичного твору, запис танцювальних кроків, запис ритмічної гімнастики. Доведено, що середній бал музично-теоретичної готовності у хлопців і дівчат експериментальної групи (p<0,001) вірогідно вищий порівнюючи з показниками середнього балу хлопців і дівчат контрольної групи. Розроблена модель музично-теоретичної підготовки з дисципліни «Ритміка і хореографія» майбутнього спеціаліста фізичної культури і спорту представляє собою систему форм, методів і засобів навчання, підібрану у відповідності з цілями і завданнями вищої педагогічної освіти, що забезпечує послідовне наближення навчально-пізнавальної діяльності, яка внаслідок цього приблизить рівень готовності випускників фізкультурно-педагогічних факультетів до модельної освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціаліста.