Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
4 results
Search Results
Item Арт-педагогіка в контексті наступності дошкільної та початкової освіти: перспективи та творчий потенціал(2023) Тодосієнко, Н.; Коваль, Т.; Граб, О.У статті висвітлено актуальні проблеми мистецької педагогіки. На основі емпіричного дослідження представлено педагогічний потенціал і перспективи методів і форм арт-педагогіки в контексті наступності дошкільної та початкової освіти, виділено та узагальнено ключові підходи щодо характеристики цього феномену в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях. Визначено сутність арт-педагогіки, як особливого напряму в педагогіці,та умови,за допомогою яких навчання, виховання й розвиток дитини відбувається на основі мистецтва. З'ясовано особливу роль педагога в процесі застосування педагогічно-корекційного потенціалу арт-терапії та педагогіки мистецтва в естетичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Означено низку чинників, що впливають на формування позитивної динаміки розвитку творчих здібностей та уяви в дошкільному віціItem Psychocorrection of Adolescents 'Anxiety by Music Therapy(2021) Matokhniuk, L.; Avramenko, N.; Kushnir, Y.; Shportun, O.; Shevchuk, V.; Shorobura, I.; Kaplinsky, V.; Overchuk, V.; Koval, T.Personal anxiety in adolescence is largely determined by psychological factors (personal, adaptive, motivational), and the correction of personal anxiety in adolescents is possible by combining two areas of work: reducing the effects of psychological factors on its occurrence; development of constructive forms of behavior in psychogenic situations, in conditions of increased anxiety through the use of music therapy. The aim of the study is to study the state of anxiety in adolescence after psychocorrection by music therapy. A set of methods was used to study the psychological features of anxiety in adolescents, ways to overcome and level before and after the psychocorrection program. There are a number of positive changes in the indicators of personal and motivational factors of anxiety: an increase in self-esteem and responsibility, increased self-esteem, which, in turn, led to a decrease in the difference between this indicator and the level of claims, a change in attitude realistic type, changing the distribution of affiliation motives and achieving in favor of the motive of the desire to accept and the desire to succeed, respectively. The effectiveness of the crrective effect was manifested in the change in the distribution of subjects by levels of anxiety. A high level of personal anxiety was recorded, after the implementation of the program it halved. During the study, a number of positive changes in the indicators of personal and motivational factors of anxiety were recorded. The results show, however, that psychocorrectional work with music therapy is effective in the work of a psychologist. The obtained results can be used both during the training of future psychologists, the development of a psycho-correctional program and during family counseling.Item Використання АРТ-технологій в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.(2022) Дабіжа, К. Л.; Дабіжа, Л. П.; Комарівська, Н.О.У статті розкриваються можливості арт-терапевтичних методів та технік для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Розглядається методологічне обґрунтування концепції арт-терапії як інноваційної технології соціально-педагогічної діяльності з дітьми, розкриваються міждисциплінарні ідеї для трансформації художньої терапевтичної практики у використанні мистецтва та художньої комунікації, спрямованих на оптимізацію суб'єктивних та об'єктивних умов соціалізації дітей з проблемами розвитку. Проведено аналіз основного поняття "арт-терапія" у різних сферах її використання, основних методичних проблем та шляхів їх вирішення при розробці художніх терапевтичних технологій у соціальній та педагогічній діяльності з дітьми. Узагальнено інформацію про те, що використання арт-терапевтичних технік у роботі з дітьми з ООП дають можливість через неакцентовані спостереження за дитиною впродовж її безпосередньої творчості повніше вивчити її життєві цінності й особистісні інтереси, її індивідуальність, її настрій. Відзначається, що арт-терапевтична діяльність поєднує в собі розвивальні, виховні і корекційні впливи, що дає широкі можливості для налагодження з дитиною довірливих стосунків, а це сприяє її подальшій соціалізації. Пропонуються різні методи для успішного залучення дітей до творчої діяльності. Закцентовано увагу на важливості підбору арт-терапевтичних технік з урахуванням можливостей кожної дитини, аби будь-які зусилля дитини під час творчої роботи були цікавими та приємними для неї. Відзначається важливість включення дітей з ООП в активну творчу діяльність для успішної їх соціалізації. Особлива увага приділяється застосуванню ізотерапії, музикотерапії, ігротерапії, казкотерапії в навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Доведено, що використання зазначених видів арт-терапії у роботі з такими дітьми є результативним.Item Саморегуляція педагогічної діяльності засобами арт-терапії(Вінниця : Твори, 2019) Губіна, С. І.Основним елементом внутрішньої техніки педагога є регуляція його емоційної сфери, формування емоційної стійкості у професійній діяльності. Тому актуальним є дослідження особливостей саморегуляції майбутніх учителів, яка може сприяти свідомому, цілеспрямованому й результативному здійсненню професійно спрямованих дій, керуючись ціннісними мотивами, виробленням оптимального та гармонійного способу діяльності. Саморегуляція майбутнього вчителя об’єднує в собі інтелектуальну, мотиваційну, вольову, емоційну сфери особистості. Одним із психологічних засобів саморегуляції є арт-терапія.