Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
439 results
Search Results
Item Освіта для цифрової трансформації суспільства: монографія(Київ : ТОВ «Юрка Любченка», 2024) Кремень, В,; Ничкало, Н.; Лук’янова, Л.; Лазаренко, Н.У монографії представлено матеріали Х Українсько-польського / Польсько-укра- їнського наукового форуму «Освіта для цифрової трансформації суспільства» / «Edukacja dla cyfrowej transformacji społeczeństwa» (19-21 вересня 2024 р.) – результати наукових пошуків українських і польських учених за такими дослідницькими напрямами: гло- бальні і локальні виміри цифрового простору; штучний інтелект – нові освітні виклики в умовах трансформації суспільства; цифровізація української освіти в умовах воєнного стану та перспективи впровадження цифрових технологій навчання в повоєнний час; партнерство освітян, науковців та громадських організацій в умовах цифрової тран- сформації суспільства; тенденції та інновації у цифровій освіті у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної, вищої та післядипломної освіти; стратегічні напрями та інноваційні практики використання цифрових технологій в освіті дорослих в умовах формальної та неформальної освіти; формування інформаційно-цифрової компетент- ності різних категорій населення як чинник цифрової трансформації суспільства; зару- біжний досвід; психологічні, соціопедагогічні та інклюзивні аспекти освітніх процесів в умовах цифровізації.Item Трансформація навчальної діяльності в закладах вищої освіти в умовах цифровізації(Київ : ТОВ «Юрка Любченка», 2024) Лазаренко, Н.; Гуревич, Р.В статті розглянуто трансформації в освітній діяльності у закладах вищої освіти (ЗВО) в умовах цифровізації суспільства. Актуальність цієї проблемі зумовлюється зростанням ролі освіти в житті сучасного суспільства, що орієнтовано на цінності та принципи постіндустріальної епохи. У трансформації сучасної національної освіти особливого значення набувають цифрові технології, що впливають на підвищення якості підготовки майбутніх учителів. Наголошується, що потребують аналізу цифрові технології, їх вплив на суспільство (людей, економіку, промислове виробництво, сільське господарство тощо). Розкрито основні проблеми цифровізації освіти: дегуманізація освітніх та інших соціальних відносин, здатність здобувачів освіти до творчості, зростання прагматизму й індивідуалізму на основі цінностей особистого комфорту й споживання. Теоретично обґрунтовано перспективи цифровізації освітньої системи: інструментальні – оснащення закладів освіти якісним програмним забезпеченням, інформаційними системами, що забезпечують доступ до освітніх ресурсів, упровадження інформаційних (дистанційних) технологій, онлайн навчання, підвищення вимог до викладачів і здобувачів освіти, заснування і становлення нових освітніх структур, неминучі зміни традиційних форм і методів навчання; ціннісносмислові – знаходження гармонійного зв’язку з кращими традиціями вітчизняної освіти. Розв’язання практичних питань, пов’язаних з реалізацією державної політики цифровізації різних сфер суспільних відносин, координації зусиль науковців, політиків, інститутів громадянського суспільства із соціально-економічним і культурним розвитком інформаційного суспільства.Item Освіта для цифрової трансформації суспільства: монографія(Київ : ТОВ «Юрка Любченка», 2024) Кремень, В.; Ничкало, Н.; Лук’янова, Л.; Лазаренко, Н.У монографії представлено матеріали Х Українсько-польського / Польсько-українського наукового форуму «Освіта для цифрової трансформації суспільства» / «Edukacja dla cyfrowej transformacji społeczeństwa» (19-21 вересня 2024 р.) - результати наукових пошуків українських і польських учених за такими дослідницькими напрямами: глобальні і локальні виміри цифрового простору; штучний інтелект - нові освітні виклики в умовах трансформації суспільства; цифровізація української освіти в умовах воєнного стану та перспективи впровадження цифрових технологій навчання в повоєнний час; партнерство освітян, науковців та громадських організацій в умовах цифрової трансформації суспільства; тенденції та інновації у цифровій освіті у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної, вищої та післядипломної освіти; стратегічні напрями та інноваційні практики використання цифрових технологій в освіті дорослих в умовах формальної та неформальної освіти; формування інформаційно-цифрової компетент- ності різних категорій населення як чинник цифрової трансформації суспільства; зарубіжний досвід; психологічні, соціопедагогічні та інклюзивні аспекти освітніх процесів в умовах цифровізації.Item Можливості штучного інтелекту як інноваційної педагогічної технології(Київ : ТОВ «Юрка Любченка», 2024) Коломієць, А.; Жовнич, О.У статті на основі аналізу найсучасніших наукових публікацій, що наявні у виданнях основних наукометричних базах, з’ясовано можливості використання штучного інтелекту в системі освіти. Про-аналізовано можливі переваги та недоліки найбільш популярної мовної моделі штучного інтелекту ChatGPT. Доведено, що за умови дотримання правил і спеціально розроблених алгоритмів ChatGPT можна використовувати як ефективну педагогічну технологію в системі освіти. Допереваг використання технології ChatGPT в освітньому процесі віднесе-но такі: є корисним у виборі цифрових інструментів для створення різ-номанітних освітніх ресурсів, у розробленні методичних матеріалів для конкретного заняття; може бути ефективним консультантом і помічником для учня під час виконання ним різноманітних завдань; збагачує освітній процес за допомогою віртуальної реальності, що сприяє розвитку креативного мислення; є засобом розвитку критичного мислення здобувачів освіти; інструментом оптимізації часу і ресурсів; уможливлює адаптацію освітнього процесу до вимог часу.Item Актуальні проблеми теорії та історії педагогічної науки: навчальний посібник(Вінниця: ТОВ «ТВОРИ», 2024) Акімова, О. В.; Сапогов, М. В.; Гапчук, Я. А.У посібнику систематизовано лекційний матеріал до всіх тем дисципліни, доповнений практичними та творчими завданнями, проблемними й евристичними запитаннями, які сприяють розвитку критичного мислення. Також представлено питання для самоперевірки, завдання для самостійної роботи та ретельно підібрану літературу до кожної теми, що робить цей посібник незамінним інструментом для якісного навчання та дослідницької роботи.Item Цифрові технології статистичного опрацювання експериментальних даних (Лабораторний практикум): навчальний посібник(2024) Шахіна, І. Ю.У навчальному посібнику основна увага приділена висвітленню матеріалів для проведення лабораторних робіт із дисципліни «Цифрові технології статистичного опрацювання експериментальних даних» для магістрів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка за спеціальністю 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями), спеціалізації 015.39 Цифрові технології. Зміст посібника охоплює питання використання цифрових технологій для статистичного опрацювання експериментальних даних, можливості здійснення за необхідності своєї професійної діяльності у дистанційному форматі, поглиблення системи знань про статистику і практичну реалізацію навичок щодо статистичного оброблення експериментальних даних і їх практичне застосування в сфері власних наукових досліджень. У посібнику також наведено структуру навчальної дисципліни, розподіл навчального часу, тематичний план, вимоги щодо рівня знань і вмінь, критерії оцінювання знань студентів,розподіл балів, які отримують студенти, завдання для самостійного опрацювання, питання для підсумкового контролю знань студентів, додатки, глосарій, предметний покажчик, список джерел для вивчення дисципліни, ресурси Інтернет. Використані методи навчання сприятимуть розвитку творчої особистості студентів, допоможуть закріпити, поглибити та систематизувати знання, одержані під час занять з предмету «Цифрові технології статистичного опрацювання експериментальних даних», допоможуть набуттю практичних навичок икористання статистичних пакетів опрацювання інформації. Вивчення дисципліни дає підґрунтя для подальшого використання комп’ютерної техніки у численних спеціальних методах вивчення, аналізу та обробки електронної інформації. Навчальний посібник буде корисним студентам педагогічних закладів освіти. Стане в пригоді викладачам ЗВО, вчителям ЗЗСО, ЗПТО, методистам, магістрантам, аспірантам, докторантам.Item Організація та обробка психологом електронної інформації (Лабораторний практикум): навчальний посібник(2024) Шахіна, І. ЮУ навчальному посібнику основна увага приділена висвітленню матеріалів для проведення лабораторних робіт із дисципліни «Організація та обробка психологом електронної інформації» для бакалаврів галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки за спеціальністю 053 Психологія, спеціалізації Психологія HR-менеджменту. Зміст посібника охоплює питання використання комп’ютерних технологій у всіх напрямках роботи психолога, можливості здійснення за необхідності своєї професійної діяльності у дистанційному форматі, поглиблення системи знань про статистику і практичну реалізацію навичок щодо cтатистичного оброблення електронної інформації в психологічних дослідженнях. У посібнику також наведено структуру навчальної дисципліни, розподіл навчального часу, тематичний план, вимоги щодо рівня знань і вмінь, критерії оцінювання знань студентів, розподіл балів, які отримують студенти, завдання для самостійного опрацювання, питання для підсумкового контролю знань студентів, додатки, глосарій, предметний покажчик, список джерел для вивчення дисципліни, ресурси Інтернет. Використані методи навчання сприятимуть розвитку творчої особистості студентів, допоможуть закріпити, поглибити та систематизувати нання, одержані ід ас анять з предмету «Організація та обробка психологом електронної інформації», допоможуть набуттю практичних навичок використання статистичних пакетів опрацювання інформації. Вивчення дисципліни дає підґрунтя для подальшого використання комп’ютерної техніки у численних спеціальних методах вивчення, аналізу та обробки електронної інформації. Навчальний посібник буде корисним студентам педагогічних закладів освіти. Стане в пригоді викладачам ЗВО, вчителям ЗЗСО, ЗПТО, методистам, магістрантам, аспірантам, докторантамItem Комп’ютерна обробка даних у психологічних дослідженнях (Лабораторний практикум): навчальний посібник(2022) Коношевський, Л. Л.; Шахіна, І. Ю.У навчальному посібнику основна увага приділена висвітленню матеріалів для проведення лабораторних робіт із дисципліни «Комп’ютерна обробка даних у психологічних дослідженнях» для бакалаврів галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки за спеціальністю 053 Психологія. Зміст посібника охоплює питання використання комп’ютерних технологій у всіх напрямках роботи психолога, можливості здійснення за необхідності своєї професійної діяльності у дистанційному форматі, поглиблення системи знань про статистику і практичну реалізацію навичок щодо статистичного оброблення інформації в психологічних дослідженнях. У посібнику також наведено структуру навчальної дисципліни, розподіл навчального часу, тематичний план, вимоги щодо рівня знань і вмінь, критерії оцінювання знань студентів, розподіл балів, які отримують студенти, завдання для самостійного опрацювання, питання для підсумкового контролю знань студентів, додатки, глосарій, список джерел для вивчення дисципліни, ресурси Інтернет. Використані методи навчання сприятимуть розвитку творчої особистості студентів, допоможуть закріпити, поглибити та систематизувати знання, одержані під час занять з предмету «Комп’ютерна обробка даних у психологічних дослідженнях», допоможуть набуттю практичних навичок використання статистичних пакетів працювання інформації. Вивчення дисципліни дає підґрунтя для подальшого використання комп’ютерної техніки у численних спеціальних методах вивчення та аналізу інформації. Навчальний посібник буде корисним студентам педагогічних закладів освіти. Стане в пригоді викладачам ЗВО, вчителям ЗЗСО, ЗПТО, методистам, магістрантам, аспірантам, докторантам.Item Професійна підготовка майбутніх фахівців соціономічної сфери щодо розвитку комунікативної компетентності : монографія(Вінниця : Друк, 2023) Візнюк, І. М.; Рабецька, Н. Л.; Долинний, С. С.У монографії розкрито теоретичні й прикладні аспекти формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери, виявлено та уточнено особливості їх взаємозв’язку з педагогічними умовами щодо усвідомлення майбутніми фахівцями варіативності комунікативної взаємодії у соціальній сфері. Обґрунтовано модель формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери (інформаційно-мотиваційний, практико-зорієнтований, індивідуально-розвивальний етапи). Визначено сутність феномена «комунікативна компетентність майбутніх фахівців соціономічної сфери» та його компонентну структуру (гносеологічний, праксеологічний, суб’єктний компоненти), критерії (когнітивний, діяльнісний, особистісний) з відповідними показниками. Схарактеризовано рівні (достатній, задовільний, низький) комунікативної компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери. Подальшого розвитку набула методика професійної підготовки майбутніх фахівців соціономічної сфери.Item Agile-ретроспективи деструктивних чинників внутрішньої конфліктності педагогів у ЗВО : монографія(Вінниця : Друк, 2022) Візнюк, І. М.; Долинний, С. С.; Поліщук, А. С.У монографії розкрито теоретичні й прикладні аспекти психологічної стійкості особистості студента в умовах підвищеної конфліктності, виявлено та уточнено особливості їх взаємозв’язку з психосоматичними порушеннями. Доведено, що порушення резистентних систем є передумовою виникнення психосоматичних захворювань. Досліджено, що зміни відбуваються у самих психопатологічних станах й інтерпретуються в психосоматичні розлади. Розглядається проблема взаємозв'язку підвищеної внутрішньої конфліктності педагогів та її деструктивних чинників. Показано, що збереження психосоматичного здоров'я можливо за умови відповідності фізіологічних, особистісних і соціальних норм психологічного потенціалу людини, в основі якого є стійкість. Проаналізовано потенційний ризик розвитку психосоматичних хвороб щодо деструкції психіки людини. Проведено теоретико-методологічний аналіз проблеми підтримки професійної толерантності людини в аспекті особистісної безпеки фахівця. Відображено проблеми взаємозв'язку педагогічного забезпечення та психосоматичних розладів особистості в умовах підвищеної конфліктності.