Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
5 results
Search Results
Item Розвиток художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративно-ужиткового мистецтва(2022) Старовойт, Л. В.; Ліхіцька, Л. М.Стаття присвячена актуальній та соціально значущій проблемі розвитку художньотворчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Дошкільний вік як початковий етап соціалізації дитини потребує особливої уваги. Саме зі вступом дитини до закладу дошкільної освіти стає можливим цілеспрямований педагогічний вплив на її особистість. Використання творів декоративно-ужиткового мистецтва в освітньому процесі є суттєвим вкладом у формування художньо-естетичного світогляду дітей дошкільного віку. Одним з ефективних засобів розвитку художньо-творчих здібностей дітей є предметно-перетворювальна діяльність. Адже це сприяє формуванню особистісної позиції дитини, бажанню до самовираження, розвитку здібностей до творчої діяльності, формуванню вмінь розуміти художній образ тощо. У статті розкрито теоретико-методологічні засади дослідження проблеми розвитку художньотворчих здібностей дітей дошкільного віку; здійснено дефінітивний аналіз художньо-творчого розвитку особистості; окреслено психолого-педагогічні особливості використання творів декоративно-ужиткового мистецтва у роботі з дошкільниками; визначено сучасний стан використання декоративно-ужиткового мистецтва у розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку; виокремлено критерії та показники розвитку художньо-творчих здібностей: емоційно-аксіологічний критерій (інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва, емоційно-аксіологічне ставлення до народного мистецтва); когнітивно-асоціативний критерій (сформованість художньо-образних знань та уявлень, художньо-творча ерудиція, здатність до художнього асоціювання); творчо-діяльнісний критерій (художньо-творчі уміння, творча активність у різних видах декоративно-ужиткового мистецтва); уточнено педагогічні умови розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративноужиткового мистецтва, представлена динаміка розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у процесі ознайомлення з творами декоративно-ужиткового мистецтва.Item Використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі закладів дошкільної освіти(Вінниця : Твори, 2019) Бровчак, Л. С.; Старовойт, Л. В.; Ліхіцька, Л. М.У cтaттi проаналізовано кoнcтpукт «caмopoзвитoк ocoбиcтocтi» в пcихoлoгiчнiй i пeдaгoгiчнiй нaуцi. Звepнeнo увaгу нa пpoтиcтoяння двoх пapaлeльних пoзицiй poзумiння йoгo пpиpoди як дoвiльнoї й цiлecпpямoвaнoї caмoзмiни. Закцентовано на пpaвoмipноcті вiдoкpeмлeнoгo дocлiджeння cуб’єктивних i oб’єктивних пpoявiв caмopoзвитку ocoбиcтocтi. Пoзнaчeно пoзицiю: caмopoзвитoк ocoбиcтocтi вжe з пiдлiткoвoгo вiку є cклaдним пpoцecoм, мicтить i cпoнтaннi, i цiлecпpямoвaнi пpoяви. Проаналізовано peзультaти eмпipичнoгo дocлiджeння мoтивiв caмopoзвитку у пpeдcтaвникiв тpьoх вiкoвих пiдгpуп: пiдлiтки, cтудeнти (paння дopocлicть), дopocлi (cepeдня дopocлicть). Дoведено пpипущeння, щo з вiкoм знaчимicть caмopoзвитку в piзних життєвих cфepaх й iнтepec дo ньoгo зpocтaють.Item Використання нетрадиційних технік малювання як засіб розвитку дрібної моторики школярів молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту в умовах інклюзивної освіти(Вінниця : ВДПУ, 2020) Старовойт, Л. В.; Ліхіцька, Л. М.У статті розглядається методика корекції письма за допомогою нетрадиційних технік малювання. Високий рівень зосередженості необхідний у сприйнятті натури й малюнка і в усвідомленні усього процесу образотворчої діяльності. Розвиток дрібної моторики дітей, які малюють, є складним процесом, і при цьому структурні й динамічні особливості дитини змінюються, в залежності від завдання (образотворчої задачі), різних стадій роботи над малюнком і використовуваних засобів його виконання та коригування.Item Пcихoлoгo-пeдaгoгiчнi умoви фopмувaння професійної кoмпeтeнтнocтi cтудeнтa(Вінниця : Твори, 2020) Бровчак, Л. С.; Ліхіцька, Л. М.; Старовойт, Л. В.У статті розкрито сутність понять «умова», «компетентнісний підхід». Визначено психолого-педагогічні умови розвитку особистості студента в освітньому процесі. Розглянуто критерії оцінки та етапи формування компетентності студентів. У статті проаналізовано послідовність застосування різних методів, прийомів і форм організації занять у процесі формування компетентності особистості під час навчання у ЗВО. Обґрунтовано теоретичні та методологічні засади формування компетентності, зміст компетентнісного підходу до професійної підготовки.Item Психолого-педагогічний аспект мистецької підготовки майбутніх педагогів до творчої роботи з дітьми.(Вінниця : Планер, 2011) Старовойт, Л. В.; Старовойт, Л. В.; Starovoit, L. V.У статті розкрито основні психолого-педагогічні передумови, що забезпечують творчий розвиток дітей у процесі трудового навчання; визначено місце і роль уроків трудового навчання у розвитку творчого мислення молодших школярів.