Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
3 results
Search Results
Item Компетентнісний підхід доопанування виражальних засобів музики студентами мистецьких спеціальностей(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2019-10-10) Маринчук, Т.Т.; Marinchuk, T.T.Професійна підготовка майбутнього вчителя мистецтва передбачає спрямування різних видів мистецької діяльності на розвиток загальної та художньої культури шкільної молоді. У системі мистецької освіти ідеї фахового становлення майбутнього педагога найповнішого втілення отримали у сфері інструментальної підготовки.З огляду на актуальність зазначеної проблеми у сучасній музичній педагогіці метою статті єрозгляд питань компетентнісного підходу до опанування виражальних засобів музики студентами мистецьких спеціальностей.Item Розвиток творчої компетентності учнів засобами музичного мистецтва(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Бабаджанян, С.; Babadzhanuan, S.У статті визначено сутність та структуру поняття компетентність, компетенція, компетентний. виокремленні основні структурні елементи поняття «компетентність», визначені основні положення творчої компетентності, запропоновані варіанти завдань, які доцільно застосовувати на сучасному уроці музичного мистецтва, наведено, що цікавою формою вільного творчого прояву особистості дитини, її інтересів і схильностей є ведення «Щоденника музичних вражень», сформовані висновки та перспективи подальших розробок.Item Использование технологии коллективного игрового общения в процессе формирования диамонологической компетентности младших школьников(Rezekne, Rezekne Academy of Technologies, 2019) Лапшина, И.Н.; Лапшина, І.М.; Lapshyna, I.N.; Любчак, Л.В.; Lyubchak, L.V.Авторы рассматривают диамонологическую компетентность учеников начальной школы как компонент коммуникативной компетентности, который определяется среди других конечных результатов среднего образования в современной Украине. Они убеждают, что общение для удовлетворения образовательных, личных и профессиональных потребностей предполагает способность адекватно реагировать на партнера, участника определенной деятельности. То есть с помощью лингвистических средств ученик может планировать, организовывать, редактировать и контролировать ход действия, а также его результаты. Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов, авторы считают, что технология коллективного игрового общения, объединяющая коллективные игровые формы и речевое общение, очень эффективна для формирования их диамонологической компетентности. Правильно организованное коллективное игровое общение учеников начальной школы будет способствовать не только формированию сознательных языковых личностей со свободным выражением мыслей, но и гармоничному развитию учеников и их подготовке к творческой самореализации