Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
4 results
Search Results
Item Інклюзивна освіта як індивідуальна траєкторія особистісного зростання дитини з особливими освітніми потребами: збірник матеріалів VІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 27 квітня 2023 р.)(Вінниця : ВДПУ, 2023)До збірника включені тези з актуальних питань інклюзивної освіти в контексті завдань реалізації наступності дошкільної та початкової освіти, які підготовлені викладачами, студентами українських і зарубіжних закладів вищої освіти, педагогами-практиками, фахівцями соціальних служб і представниками громадських організацій. Матеріали збірника адресовані викладачам і студентам ЗВО ІІ-1V рівня акредитації, педагогічним працівникам шкіл І ступеня та закладів дошкільної освіти, а також усім, хто цікавиться питаннями навчання й виховання дітей з особливими освітніми потребами.Item Розвиток комунікаційної компетентності дітей з особливими освітніми потребами засобами інтерактивних технологій : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Тимощук, Лариса Миколаївна; Тимощук Л.М.; Timoshchuk L. М.Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі навчання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема використання активного навчання за допомогою інтерактивних технологій, що дозволяють гнучко та продуктивно розв’язувати навчальні і виховні завдання, які спрямовані на формування особистості дитини та формування її компетентностей, зокрема комунікаційної, що дозволить дитині з ООП стати активним учасником суспільного життя. У першому розділі «Теоретичні основи розвитку комунікаційної компетентності дітей з ООП» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження, зокрема комунікаційної компетентності. Розглянуто нормативні документи, які регулюють освітній процес в інклюзивному класі та забезпечують інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито окремі питання розвитку комунікаційних компетентностей дитини з особливими освітніми потребами, зокрема з інтелектуальною недостатністю як складової успішної інтеграції у соціум та освітній процес. Другий розділ дипломного дослідження на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» стосувався питань візуалізації навчання дітей з ООП через використання інтерактивних технології, зокрема особливостей їхнього застосування, а також прикладів створення та методики використання відповідних вправ для дітей з особливими освітніми потребами в освітньому процесі початкової школи. Третій розділ кваліфікаційної роботи було присвячено експериментальній перевірці ефективності пропонованих інтерактивних технологій, розкрито основні позиції організації та методики проведення експерименту, окреслено сучасний стан використання та впровадження такої роботи з дітьми з особливими освітніми потребами у початковій школі Дипломна робота має чітку структуру, в розгортанні змістовної частини дослідження дотримано логіки викладу матеріалу. Проведене нами дослідження підтверджує той факт, що якість навчання дітей з особливими освітніми потребами підвищиться за рахунок упровадження інтерактивних технологій в освітній процес, зокрема використання інтерактивних програм, телекомунікаційних проектів. Але у той же час, наше дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми, оскільки наукові розвідки щодо покращення якості надання освітніх послуг дітям з ООП мають продовжуватися та доповнюватися спеціалізованими курсами та підвищенням кваліфікації вчителів інклюзивних класів як щодо питань комунікаційної, так і інформаційно-цифрової компетентностей.Item Позитивне ставлення до навчання як мотив учіння дітей з особливими освітніми потребами(Актуальні проблеми педагогіки початкової школи в контексті освітньої реформи: зб. наукових праць, 2021) Трачук, Н.М.; Trachuk, N.M.У даній статті розкрито сутність позитивного ставлення до навчальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами в контексті мотивів учіння. Показано залежність між підвищенням інтересу до змісту навчального матеріалу та формуванням емоційно-позитивного ставлення учнів з особливими освітніми потребами до навчання в школі. Виокремлено педагогічні передумови формування в молодших школярів позитивного ставлення до навчальної діяльності як одного із провідних мотивів учінняItem Інформативно-правове забезпечення в Україні освіти осіб з особливими освітніми потребами(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2020) Тимощук, Л.; Tymoschuk, L.Реформені перетворення в Україні зумовили зміну відношення суспільства до проблем людей з особливими освітніми потребами, привели до усвідомлення необхідності їх інтеграції в соціум. В Україні законодавчо визнано право на навчання дітей з особливими можливостями у закладах освіти.