У статті розглядається система навчально-виховних впливів, максимально
орієнтованих на естетичний та емоційний розвиток учнів, як основа організації
процесу сприймання молодшими школярами творів образотворчого мистецтва.
Наведено зразок алгоритму процесу такого сприймання, пропонуються засоби
мотивації та інтелектуальної самостійності учнів молодшого шкільного віку в художньо-оцінній діяльності, розглядаються прийоми контролю за рівнем розуміння
учнями задуму художника, виражальних засобів твору мистецтва
