Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
2 results
Search Results
Item Гуманно-особистісний підхід до дитини в освітніх системах Європи(Вінниця: ВДПУ, 2013) Микичур, Т.С.; Мыкычур, Т.С.; Mikichur, T. S.в статті розглядається проблема гуманно-особистісного підходу у вихованні, яка завжди була і є актуальною. Учитель у школі, насамперед, має справу з цілісною особистістю дитини. Кожен цікавий своєю унікальністю, і гуманно-ціннісне виховання дозволяє зберегти цю унікальність. Багато вітчизняних та зарубіжних педагогів розкривали суть цього підходу. Так, філософія виховання М.Монтессорі заснована на власних спостереженнях за дітьми, гуманістичних традиціях Ж.Руссо, Й.Песталоцці, Ф.Фребеля, які визнавали особливу значущість вродженого потенціалу дитини, її здатності розвиватися в атмосфері свободи й любовіItem Проблема гуманізації стосунків педагога і вихованців у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського(Вінниця: ВДПУ ім. М.Коцюбинського, 2011) Микичур, Т. С.; Mikichur, T. S.У статті висвітлюється проблема гуманізації стосунків педагога і вихованця як одна із актуальніших. Виховання гуманізму й людяності, на думку В.О. Сухомлинського повинно стати одним із завдань діяльності школи і вчителя зокрема. Школа повинна любити дитину, тоді й вона полюбить школу. Без любові і поваги до учнів розмови про гуманність і людяність безпідставні. Аналіз педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського засвідчує, що місія педагога, полягає в тому, щоб бути творцем дитячого щастя, лікарем і цілителем дитячих душ