Формування точності й логічності мовлення молодших школярів на уроках української мови

Abstract

У дипломній роботі ґрунтовно розкрито теоретичні засади формування культури мовлення молодших школярів; визначено мовленнєву культуру як пріоритетний напрямок мовної освіти; подано лінгвістичну інтерпретацію комунікативних якостей мовлення; розкрито питання формування мовленнєвої культури як методичної проблеми. Досить цікавою і ґрунтовною є експериментальна робота, в якій визначено критерії, показники та на їхній основі досліджено рівні сформованості ознак точності й логічності мовлення в молодших школярів. У другому розділі описано лексико-семантичні вправи для формування точності й логічності мовлення, визначено особливості розвитку комунікативних ознак на уроках зв’язного мовлення.В дипломной работе основательно раскрыты теоретические основы формирования культуры речи младших школьников; определено речевую культуру как приоритетное направление языкового образования; подано лингвистическую интерпретацию коммуникативных качеств речи; раскрыты вопросы формирования речевой культуры как методической проблемы. Достаточно интересной и основательной является экспериментальная работа, в которой определены критерии, показатели и на их основе исследованы уровни сформированности признаков точности и логичности речи у младших школьников. Во втором разделе описано лексико-семантические упражнения для формирования точности и логичности речи, определены особенности развития коммуникативных признаков на уроках связной речи.In the diploma work the theoretical bases of formation of culture of speech of junior schoolboys are thoroughly opened; identified speech culture as a priority area of language education; linguistic interpretation of communicative qualities of speech is given; the question of formation of speech culture as a methodical problem is opened. The experimental work is quite interesting and thorough, in which the criteria, indicators are determined and on their basis the levels of formation of signs of accuracy and logic of speech in junior schoolchildren are investigated. The second section describes the lexical and semantic exercises for the formation of accuracy and logic of speech, identifies the features of the development of communicative features in lessons of coherent speech.