Ритм як основна складова музично-ритмічного виховання

Abstract

У статті досліджено поняття музично-ритмічне виховання, різні методики розвитку відчуття ритму, музичного сприйняття, характеру музики, її темпу, динаміки, форми. Подано рекомендації щодо застосування різноманітних прийомів музично-естетичного розвитку дитини: рухової діяльності, використання музично-ритмічних інструментів на заняттях. Доведено, що зміна видів музичної діяльності, різних завдань на музичних заняттях має сприяти розвитку чуття ритму, ладу на основі константи «ритм», «лад» та глибшому емоційному, цілісному сприйманню настрою, образу.

In the article the concept of musical-rhythmic upbringing, various methods of the development of a sense of rhythm, musical perception, the nature of music, its tempo, dynamics, and forms are investigated. Recommendations on the application of various techniques of musical and aesthetic development of the child are given: motor activity, use of musical-rhythmic instruments at classes. It is proved that the change of types of musical activity, various tasks at musical classes should contribute to the development of the sensation of rhythm, order on the basis of the constant "rhythm", "mode" and a deeper emotional, holistic perception of mood and insult.

В статье исследовано понятие музыкально-ритмическое воспитание, разные методики развития чувства ритма, музыкального восприятия, характера музыки, ее темпа, динамики, формы. Даны рекомендации по применению различных приемов музыкально-эстетического развития ребенка: двигательной деятельности, использования музыкально-ритмических инструментов на занятиях. Доказано, что изменение видов музыкальной деятельности, различных задач на музыкальных занятиях должно способствовать развитию чувства ритма, строя на основе константы «ритм», «порядок» и глубоком эмоциональном, целостном восприятию настроения, образа.