Формування готовності до професійної діяльності майбутніх техніків галузі зв'язку в процесі навчальних практик

Abstract

Дисертація присвячена вирішенню проблеми планування, проведення та підведення підсумків навчальних практик у ВНЗ та формуванню з їх допомогою готовності до професійної діяльності майбутніх техніків галузі зв’язку. Відповідно до завдань дослідження проаналізовано сучасний стан методичного забезпечення навчальних практик майбутніх техніків зв’язку; визначено оптимальні організаційно-педагогічні умови проведення навчальних практик для формування готовності до професійної діяльності у майбутніх техніків-зв’язківців. Створено методичне забезпечення проведення навчальних практик та описано методику його використання. Запропоновано модель формування готовності до професійної діяльності майбутніх техніків зв’язку в процесі навчальних практик та експериментально перевірено її результативність. Основні результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес ВНЗ, що готують фахівців для галузі зв’язку.

Диссертация посвящена решению проблем планирования, проведения и подведения итогов учебных практик в вузах, а также формированию с их помощью готовности к профессиональной деятельности будущих техников отрасли связи. В соответствии с заданиями исследования проанализировано современное состояние методического обеспечения учебных практик, их организация и особенности проведения с точки зрения формирования готовности к профессиональной деятельности будущих техников связи; определены и экспериментально проверены оптимальные организационно-педагогические условия проведения учебных практик в колледжах связи, что способствуют формированию готовности студентов к будущей профессиональной деятельности; теоретически определена и экспериментально проверена модель формирования готовности к профессиональной деятельности будущих техников связи в процессе учебных практик; создано комплекс методического обеспечения учебных практик, методические рекомендации для руководителей учебных практик по поводу формирования готовности к профессиональной деятельности будущих техников-связистов. На основании анализа современных требований работодателей к знаниям, умениям и навыкам техников-связистов и с учетом дальнейших перспектив развития отрасли связи, сформулирован перечень компетентностей, что должны формироваться и совершенствоваться при прохождении будущими бакалаврами учебных практик. Определены критерии готовности к профессиональной деятельности будущих техников-связистов и возможные уровни их формирования. Подробно описаны все составляющие модели формирования готовности к профессиональной деятельности будущих техников связи в процессе учебных практик. Главная цель предложенной модели – обеспечение формирования готовности к профессиональной деятельности будущих техников связи в ходе учебных практик. Сформулированы требования к разработке сквозных программ практик для вузов отрасли связи. Сквозная программа – необходимый элемент эффективного планирования и проведения учебных практик. Благодаря сквозной программе все практики, которые запланированы для определенного направления подготовки, взаимосвязаные между собой и логически дополняют друг друга и другие дисциплины предусмотреные учебным планом, что способствует формированию готовности будущих техников отрасли связи к профессиональной деятельности. Создано методическое обеспечение проведения учебных практик студентов образовательно-квалификационного уровня «бакалавр» направления подготовки «Компьютерная инженерия» и описана методика его использования. Экспериментально доказана его эффективность. Большое внимание в ходе исследования было уделено применению информационно-коммуникационных технологий в ходе учебных практик. Информационно-коммуникационные технологии обучения, в случае правильного и уместного их применения, способствуют интенсификации обучения и в некоторых случаях упрощают работу преподавателя. Для качественного и эффективного планирования и проведения учебных практик рекомендуем к каждой предусмотренной учебным планом практике разработать электронный комплекс в состав которого войдут такие важные компоненты как электронное пособие и система тестирования. Электронное пособие должно включать все методические разработки, что необходимы студенту-практиканту в процессе учебной практики (лекции, технологические карты, задания для самостоятельной работы, тренировочные тесты и др.). Информационно-коммуникационные технологии обучения в контексте учебных практик разделялось на следующие категории: создание и использование электронных курсов; создание и использование электронных пособий; разработка, реализация и использование тестовых программ; использование программ-тренажеров; использование видеофрагментов; использование средств сети Интернет; использование персональных компьютеров как вспомогательное средство. Внимание уделялось рассмотрению методов и форм контроля за учебно-познавательной деятельностью студентов-практикантов в процессе формирования готовности к профессиональной деятельности. Правильно спланированные мероприятия по проверке и оценке знаний студентов во время учебных практик выполняют не только контролирующую функцию, но и такие важные функции как учебная и мотивирующая. Во время контроля стимулируется умственная деятельность студентов-практикантов, происходит обобщение и систематизация полученных знаний, формируется готовность к профессиональной деятельности. Дана характеристика влияния учебных практик на готовность к профессиональной деятельности будущих техников связи. Правильно построенная учебная практика позволяет: систематизировать и закрепить знания, умения и навыки полученные во время теоретического обучения, а также продемонстрировать их применение тем самым мотивировать дальнейшую учебную и профессиональную деятельность; развить умение работать в коллективе, отвечать за результаты своих действий, правильно организовывать свое рабочее время. Установлено, что проведение экскурсий на предприятия отрасли связи и привлечение ведущих специалистов отрасли к чтению лекций во время учебных практик студентов, информирование студентов по поводу особенностей их будущей профессиональной деятельности способствуют формированию готовности к профессиональной деятельности будущих техников связи. Основные результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс высших учебных заведений, готовящих специалистов для отрасли связи.

The thesis is devoted to solving the problem of planning, conducting and debriefing training practices in higher education and the formation of their willingness to help professional technicians future communications field. According to the objectives of the study analyzed the current state of methods of teaching practices for future communications technology, optimum organizational and pedagogical conditions of educational practices to create readiness for professional activity in the future technicians signalers. A methodological support of educational practices and describes the method of its use. A model of readiness for professional future of communications technology in the educational practices and experimentally verified its effectiveness. The main results of research implemented in the educational process of higher education institutions that train specialists for the communications industry.