Контекстний підхід до фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва

Abstract

У статті йдеться про коригування пріоритетів фахової підготовки студентів у системі вищої освіти. Зокрема, розкриті особливості реалізації контекстного підходу до фахової підготовки студентів закладів вищої освіти, які навчаються за мистецькими спеціальностями. На основі теоретичного аналізу та вивчення практичного досвіду фахової підготовки вчителів музичного мистецтва авторами обґрунтовані педагогічні умови їхньої ефективної підготовки до музичного виховання школярів. Автори акцентують увагу на тому, що в майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі фахової підготовки не варто формувати лише техніку гри на музичному інструменті поза професійно-виховним контекстом діяльності педагога. Контекстне середовище закладу вищої освіти повинно моделювати умови майбутньої професійної реальності через створення системи навчальних ситуацій, гранично наближених до професійної діяльності. З цією метою художня підготовка вчителя мистецьких дисциплін повинна обов’язково взаємодіяти із загальнопедагогічною підготовкою, що дозволить системно формувати різноманітні уміння – художньо-аксіологічні, загальнопедагогічні й виконавські.

The article deals with the correction of the priorities of professional training of students in the system of higher education. In particular, the peculiarities of the implementation of the context-based approach to the professional training of students of higher educational institutions, who study in artistic specialties, are revealed. On the basis of theoretical analysis and study of practical experience of musical teachers’ professional training, the authors substantiate the pedagogical conditions of their effective preparation for musical education of schoolchildren. The authors emphasize that not only technique of playing the musical instrument of future teachers should be formed in the process of professional preparation outside the vocational and educational context of the teacher. The contextual environment of higher educational institution should simulate the conditions of future professional reality through the creation of a system of educational situations, extremely close to professional activity. For this purpose, art training of a teacher of artistic disciplines must necessarily interact with general pedagogical preparation, which will allow systematically to form various skills – artistic-axiological, general-pedagogical and performing. The implementation of the context-based approach to the professional training of teacher of musical art successfully uses the method of modeling the process of professional growth of future professionals. In the process of creating a pedagogical model for the training of future teachers of musical art, musical-educational work at school provides certain stages of work with students (propaedeutic-motivational, technical-operational, practical-design stages). As a result, the article emphasizes that the context-based approach to the professional training of teachers of musical art is directly related to the implementation of a significant competent approach at the current stage of reforming of Ukrainian education. Both approaches are closely linked, and their implementation is mutually correlated.