Природничо-наукові знання як основа для вивчення предметів природничого циклу

Abstract

В статті розглядаються природничо-наукові знання як основа для вивчення предметів природничого циклу у закладах загальної середньої освіти. Показано, що важливе значення для формування природничо-наукових знань мають як інтеграційні так і диференційні процеси. Обґрунтовуються та з’ясовуються умови реалізації природничо-наукових знань. Наводяться напрямки формування природничо-наукових знань учнів на уроках фізики. Звертається увага на засвоєння міжпредметних понять під час вивчення предметів природничого циклу з метою формування природничо-наукових знань.

The article deals with the natural and scientific knowledge as the basis for the study of subjects of the natural cycle in institutions of general secondary education. It was shown that both integration and differential processes are important for the formation of natural sciences. The conditions for the implementation of natural sciences are substantiated and clarified. Are presented directions of formation of natural sciences knowledge of students in physics classes. Attention is drawn to the assimilation of interdisciplinary concepts during the study of the subjects of the natural cycle in order to form science and science.

The article describes the methodical techniques of visualization of educational information in physics, which are based on the development of schematic-sign models of presentation of knowledge: in the form of a graph, an attached model, a frame model, a consecutive diagram, cognitive-graphic elements «Tree» and «House», a reference abstract , memory cards, metaplan.