Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-рекреаційної роботи в школі
Date
2013Author
Свірщук, Наталія Сергіївна
Свирщук, Н. С.
Svirshchuk, N. S.
Metadata
Show full item recordAbstract
Дисертація присвячена проблемі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-рекреаційної роботи в школі. У дисертаційній роботі визначено основні вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у контексті професіографії, розкрито сутність, зміст, функції, форми та напрями фізкультурно-рекреаційної роботи зі школярами; узагальнено основні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури; визначено критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-рекреаційної діяльності; обґрунтовано педагогічні умови покращення підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здійснення фізкультурно-рекреаційної роботи в школі. Розроблено та експериментально перевірено методику підготовки майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-рекреаційної роботи в школі, розкрито процес і результати формувального експерименту. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов. Диссертационная работа посвящена проблеме подготовки будущих учителей физической культуры к физкультурно-рекреационной работы в школе.
В диссертационной работе определены основные требования к профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры в контексте профессиографии, раскрыта сущность, содержание, функции, формы и направления физкультурно-рекреационной работы со школьниками; обобщены основные аспекты профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры.
В диссертации понятие «физкультурно-рекреационная работа в школе» определяется как педагогически организованный процесс двигательной активности с использованием физических упражнений, какие выполняют в определенной последовательности, направленных на восстановление психофизического состояния школьников и обеспечения их активного отдыха.
Определены структурные компоненты готовности будущих учителей физической культуры к физкультурно-рекреационной деятельности: аксиологический, образовательный, деятельностный и соответствующие им критерии: ценностно-мотивационный, когнитивно-познавательный и специально-методический. Обоснованы педагогические условия улучшения подготовки будущих учителей физической культуры к осуществлению физкультурно-рекреационной работы в школе, среди которых: овладение ими моделями уроков с физкультурно-рекреационной направленностью, привлечение студентов к организации физкультурно-рекреационной работы в процессе педагогической практики на основе учета возрастных и индивидуальных анатомо-физиологических особенностей школьников, активизация творческого подхода студентов к физкультурно-рекреационной работе средствами внеаудиторной деятельности.
В исследовании представлена разработка алгоритмизированной (4-х шаговой) методической схемы (синтезированная методика подготовки учителей физической культуры к физкультурно-рекреационной работе со школьниками). Эта методика предполагает, что подготовку учителя физической культуры следует вести в трех тесно взаимосвязанных направлениях: во-первых, изучение теоретических основ физкультурно-рекреационной деятельности, во-вторых, обучение разнообразным оздоровительным и рекреационным методикам физической культуры и спорта, а также организации физкультурно-рекреационной работы со школьниками, в-третьих, применение различных форм физкультурно-рекреационной направленности во время педагогической практики будущими учителями физической культуры. Модель подготовки будущих учителей физической культуры к физкультурно-рекреационной деятельности предполагает наличие двух этапов её реализации: теоретико-содержательного и деятельностно-творческого. Конечным шагом в определении эффективности предлагаемой методики подготовки является контроль уровней сформированности компонентов готовности.
Реализация данной методики происходила в процессе преподавания цикла дисциплин профессиональной и практической подготовки, использования разнообразных методических приемов, выполнения исследовательских и творческих заданий, проведения авторского спецсеминара, внеаудиторной роботы, а также в период активной педагогической практики.
Полученные конечные данные свидетельствуют о том, что формирующий эксперимент дал положительные изменения уровня мотивации, теоретических знаний и практических умений в экспериментальной группе и показал значительное повышение уровня готовности студентов к физкультурно-рекреационной работе в школе. Обработанные результаты показали, что студенты гораздо лучше стали осведомлены в методике проведения физкультурно-рекреационных занятий, поняли их необходимость определения и регулирования физической нагрузки. The thesis is devoted to the training of future teachers of physical education to sports and recreation in school.
The thesis identifies the key requirements for the training of future teachers of physical education in the context profesiohrafiyi, essence, contents, functions, forms and areas of sport and recreational work with students, summarized the main aspects of training future teachers of physical culture, the criteria, indicators and levels of future teachers of physical education to sports and recreational activities, educational conditions proved better prepare future teachers of physical education to physical exercise and recreation in school.
Developed and tested teaching technology training future teachers of physical education to sports and recreation in school, reveals the progress and results of the formative experiment. Experimental results proved the effectiveness of implemented educational environment.