Using Web-Blended Learning in Ukraine to Facilitate Engagement & Globalize Horisons: A Pilot Study

Abstract

After two decades Ukraine still struggles to establish consistent expectations and research base of classroom applications to modernize distance education technology and pedagogies aligned with international standards. This report analyses student feedback from a web-blended pilot class in the foreign languages teacher education program at Vinnytsia State Pedagogical University to identify factors that contributed toward student engagement and learning. The class used Skype technology to present guest lecture/discussion sessions hosted by international speakers. A free Google Educational Application was used to provide access to instructional materials and conduct biweekly asynchronous forums moderated by local and guest faculty. Student feedback indicated increased engagement and interest in course content through ease of access, flexibility in scheduling, and exposure to varied perspectives. Students also noted issues with reliability of internet service, message load and time management, and made recommendations for improvementДва десятиріччя Україна намагається визнaчити послідовні очікування та науково-дослідницьку базу для використання у класній кімнаті з метою модернізації технологій дистанційної освіти та педагогіки відповідно до міжнародних стандартів. Цей звіт аналізує відгуки студентів про веб-змішаний міжнародний проект, який є частиною програми підготовки вчителів іноземних мов у Вінницькому державному педагогічному університеті для виявлення факторів, які сприяли залученню та навчанню студентів. Під час заняття використовувалась технологія Skype, щоб представити лекції / дискусійні сесії, проведені іноземними лекторами. Безкоштовна програма Google Educational Application була використанa для надання доступу до навчальних матеріалів та проведення щотижневих асинхронних форумів під наглядом місцевих та задіяних іноземних викладачів. Реакція студентів свідчила про посилення активності та зростання інтересу до змісту курсу, викликані простотою доступу, гнучкості в плануванні та можливостей урізноманітнення перспектив. Студенти також відзначили проблеми з надійністю інтернет-сервісу, завантаженням кількістю повідомлень та керуванням часом, а також запропонували рекомендації щодо вдосконаленняДва десятилетия Украина пытается установить последовательные ожидания и исследовательскую базу в обучении студентов с целью модернизации технологий дистанционного образования и педагогики, соответствующих международным стандартам. В этом отчете анализируются отзывы студентов о веб-смешанном пилотном проектe, который является частью программы пoдготовки преподавателей иностранных языков в Винницком государственном педагогическом университете для определения факторов модернизации, которые способствовали вовлечению и обучению студентов. Во время занятий использовалась технология Skype для презентации гостевых лекций / дискуссий, проведенных иностранными лекторами. Бесплатное приложение Google Educational Application было использовано для обеспечения доступа к учебным материалам и проведения двухнедельных асинхронных форумов, под руководством местных и задействованных иностранных преподавателей. Отзывы студентов показали повышенную активность и интерес к содержанию курса благодаря простоте доступа, гибкости в планировании и различным перспективам. Студенты также отметили проблемы с надежностью интернет-сервиса, загрузкой сообщений и управлением временем, а также предложили рекомендации по улучшению