Діяльнісний підхід як методологічна основа підготовки майбутнього вчителя математики до здоров’язбереження учнів
Аннотации
У статті висвітлено актуальність використання сучасних методологічних підходів у підготовки майбутніх учителів математики до здоров’язбереження учнів та необхідності методологічного обґрунтування визначеної педагогічної проблеми. На прикладі діяльнісного підходу розглянуто підготовку майбутнього вчителя математики до здоров’язбереження учнів. Зазначено, що в методичній підготовці майбутніх учителів математики до здоров’язбереження учнів необхідно виділити ті види діяльності, якими має оволодіти студент, і забезпечувати виконання цих видів діяльності під час навчальних занять. Установлено, що основу формування здоров’язберігаючої компетентності в майбутніх учителів математики покладено, власне, на вивчення дисципліни «Методика навчання математики», а також на вивчення дисципліни «Елементарна математика», яка тісно пов’язана із шкільним курсом математики. The article highlights the relevance of the use of modern methodological approaches in the preparation of future mathematics teachers for students' health, and the need for a methodological justification for a particular pedagogical problem. The example of a business approach examines the preparation of a future mathematics teacher for students' health. The activity approach should work at all levels of professional training of future mathematics teachers, complementing the functions and tasks that already exist. The implementation of a business approach in the formation of health-saving competence involves the construction of an educational process in such a way as to develop students' creativity by consistently engaging them in learning activities; to form an active position of future specialists in the attitude towards their own health and lifestyle, their orientation to the development of creative potential. It is stated that in the methodical preparation of future mathematics teachers for the health of the students it is necessary to distinguish the types of activities that the student should master and to ensure the implementation of these activities during the lessons. The main task of the teacher in the implementation of the activity approach in the formation of students' health-saving competence is to form future mathematics teachers their own educational need to learn knowledge about health-saving and to develop the skills and skills of health-saving activities. It has been established that the basis for the formation of health-saving competence in future mathematics teachers is based in particular on the study of the methodology of teaching mathematics, as well as on the study of the elementary mathematics discipline, which is closely related to the school mathematics course. It has been concluded that the use of activity-based approach in preparing future mathematics teachers for students' health provides the opportunity to: form the readiness of future mathematics teachers to carry out the health-saving activity of teaching mathematics students, which represents the harmonious unity of the structural components of this readiness; to form in the student the position of the subject of his own activity, which expands the possibilities in mastering psychological and pedagogical knowledge.