Проблемне навчання креслення в старшій школі засобами графічних завдань

Abstract

У статті схарактеризовано методичні аспекти застосування проблемних ситуацій в навчанні креслення учнів старшої школи. Встановлено, що проблемні ситуації створюють певний емоційний настрій учнів, виявлені невідповідності в умовах завдань, незавершеність думок викликають пізнавальний інтерес. Створюючи проблемну ситуацію, вчитель знаходить прийоми і засоби посилення мотивів навчання, наприклад: вплив на емоції і почуття учня; розкриття життєвої (практичної) значущості проблеми, встановлює правильне співвідношення між усіма компонентами процесу пізнання.

В статье охарактеризованы методические аспекты применения проблемных ситуаций в обучении чертежи учащихся старших классов. Установлено, что проблемные ситуации создают определенный эмоциональный настрой учащихся, выявлены несоответствия в условиях задач, незавершенность мыслей вызывают познавательный интерес. Создавая проблемную ситуацию, учитель находит приемы и средства усиления мотивов учения, например: влияние на эмоции и чувства ученика; раскрытие жизненной (практической) значимости проблемы, устанавливает правильное соотношение между всеми компонентами процесса познания.

The methodical aspects of application of problem situations in teaching drawing to high school students are characterized in the article. It is established that problem situations create a certain emotional mood of students, discrepancies in the conditions of tasks are revealed, incompleteness of thoughts arouses cognitive interest. Creating a problem situation, the teacher finds techniques and means to strengthen the motives of learning, for example: the impact on the emotions and feelings of the student; disclosure of vital (practical) significance of the problem, establishes the correct relationship between all components of the cognition process.