Формування творчої активності молодших школярів засобами інтерактивних технологій

Abstract

У статті представлено особливості формування творчої активності молодших школярів засобами інтерактивних технологій під час вивчення різних навчальних дисциплін. Розкрито сутність поняття «творча активність». Визначено педагогічні умови активізації пізнавальної діяльності учнів. Виокремлено якості, що характеризують творчу особистість. Увага зосереджена на інтерактивних технологіях, які є «потужним двигуном», який здатен активізувати творчі ресурси дитини. Надано трактування поняття «інтерактивне навчання», яке розглядається як активна форма організації пізнавальної діяльності, учасники якої є ініціативними та діяльними суб’єктами навчального процесу. Представлено головні правила організації інтерактивного навчання. Окреслено прийоми розподілу навчального матеріалу на змістові блоки та визначені інтерактивні технології, які найбільш доречні на певному етапі уроку. Запропоновано практичні методи використання інтерактивних технологій під час вивчення різних навчальних дисциплін початкової школи. Наведено різноманітні завдання творчого характеру, які з успіхом можна реалізувати під час урочної форми організації навчання. Зосереджено увагу на використанні гри для розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів. Особлива увага зосереджена на творчих інтерактивних іграх, у процесі яких учні розкривають свої здібності і таланти. Зроблено висновок, що використання інтерактивних технологій сприяє самостійній діяльності учнів, навчає роботі з різними джерелами інформації, розвиває їхню творчу активність

В статье представлены особенности формирования творческой активности младших школьников средствами интерактивных технологий при изучении различных учебных дисциплин. Раскрыта сущность понятия «творческая активность». Определены педагогические условия активизации познавательной деятельности учащихся. Выделены качества, характеризующие творческую личность. Внимание сосредоточено на интерактивных технологиях, которые являются «мощным двигателем», который способен активизировать творческие ресурсы ребенка. Предоставлено трактовки понятия «интерактивное обучение», которое рассматривается как активная форма организации познавательной деятельности, участники которой являются инициативными и деятельными субъектами учебного процесса. Представлены основные правила организации интерактивного обучения. Определены приемы распределения учебного материала на содержании блоки и определены интерактивные технологии, наиболее уместны на определенном этапе урока. Предложены практические методы использования интерактивных технологий при изучении различных учебных дисциплин начальной школы. Приведены различные задания творческого характера, которые с успехом можно реализовать при урочной формы организации обучения. Сосредоточено внимание на использовании игры для развития познавательных интересов младших школьников. Особое внимание сосредоточено на творческих интерактивных играх, в процессе которых учащиеся раскрывают свои способности и таланты. Сделан вывод, что использование интерактивных технологий способствует самостоятельной деятельности учащихся, учит работе с различными источниками информации, развивает их творческую активность

The features of formation of creative activity of younger students by means of interactive technologies during studying of different disciplines are presented in the article. The essence of the concept of «creative activity» is revealed. The pedagogical conditions for activating the cognitive activity of students have been determined. The qualities that characterize the creative personality are distinguished. The focus is on interactive technologies, which is a «powerful engine» that can activate a child’s creative resources. The concept of «interactive learning» is interpreted, which is considered as an active form of organization of cognitive activity, the participants of which are the initiative and active subjects of the educational process. The basic rules of the organization of interactive learning are presented. The methods of distribution of educational material on content blocks are outlined and the interactive technologies that are most relevant at a certain stage of the lesson are defined. Practical methods of using interactive technologies in studying various disciplines of elementary school are offered. Various creative tasks are presented which can be successfully accomplished during the course form of training organization. The focus is on using the game to develop the cognitive interests of younger students. Particular attention is focused on creative interactive games, in the process of which younger students discover their abilities and talents. It is concluded that the use of interactive technologies promotes the independent activity of younger students, teaches work with different sources of information, develops their creative activity