Гуманно-особистісний підхід вихователя до вихованця в освітньому процесі початкової школи

Abstract

Статтю присвячено гуманно-особистісному підході до дитини ,який здійснюється в осмисленні вчителем базових понять освітнього процесу. В історії педагогічної думки основна увага зосереджувалася на необхідності гуманізації відносин між вчителем і учнями задля розвитку їх інтелектуальних здібностей і розумового самовдосконалення. Результати опитування показали, що вчитель для молодших школярів є не менш важливим, ніж матір та батько. Він є людиною, яка творить особистість маленьких школярів. Переважна більшість дітей шанують своїх учителів, сприймають їх як взірець, своєрідний еталон людської краси і шляхетності. Лише гуманно-особистісний підхід учителя до вихованців уможливить ефективність освітнього процесу в сучасній початковій школі

посвящена гуманно-личностном подходе к ребенку, который осуществляется в осмыслении учителем базовых понятий образовательного процесса. В истории педагогической мысли основное внимание сосредоточено на необходимости гуманизации отношений между учителем и учениками для развития их интеллектуальных способностей и умственного самосовершенствования. Результаты опроса показали, что учитель для младших школьников является не менее важным, чем мать и отец. Он является человеком, который творит личность маленьких школьников. Подавляющее большинство детей уважают своих учителей, воспринимают их как образец, своеобразный эталон человеческой красоты и благородства. Только гуманно-личностный подход учителя к воспитанникам сделает эффективность образовательного процесса в современной школе

The article is devoted to the human-personal approach to the child, which is carried out in comprehension by the teacher of the basic concepts of the educational process. In the history of pedagogical thought, the focus was on the need for humanization of the relationship between the teacher and students in order to develop their intellectual abilities and mental self-improvement. The results of the survey showed that the teacher for junior pupils is no less important than mother and father. He is a person who creates the identity of young schoolchildren. The vast majority of children revere their teachers, perceive them as a model, a peculiar standard of human beauty and nobility. Only a humane personality approach of the teacher to the pupils will enable the effectiveness of the educational process in the modern elementary school