Вовчаста, Н. Я.Vovchasta, N.2020-10-222020-10-222016Вовчаста Н. Я. Моделювання системи професійної іншомовної підготовки фахівців цивільного захисту / Н. Я. Вовчаста // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : збірник наукових праць. – Київ ; Вінниця : Планер, 2016. – Випуск 45. – С. 161-165УДК 378.150https://library.vspu.net/items/ff0c986b-7e31-4738-8640-e88723bbf752Освіта. Професійна освіта. Цивільний захистУ статті обґрунтовані основних положень моделювання системи професійної іншомовної підготовки майбутніх фахівців цивільного захисту. Виявлено специфіку гуманітарної підготовки майбутніх фахівців цивільного захисту та показано доцільність використання інтегративного, системного, синергетичного та інших методологічних підходів. Визначено мету іншомовної підготовки майбутнього фахівця як формування особистості, здатної до співіснування з представниками інших мов і культур, прагнучої до саморозвитку і самореалізації, підвищення рівня освіченості й розширення кругозору, з розвиненими комунікативними навичками, що дозволяють їй вільно спілкуватися з партнерами з інших країн. Обгрунтовано принципи (гуманізації, природовідповідності, культуровідповідності, індивідуалізації та ін.), компоненти готовності до іншомовного спілкування майбутніх фахівців цивільного захисту (мотиваційно-цільовий, знаннєво-інформаційний, діяльнісно-операційний та особистісно-ціннісний) та педагогічні умови: урахування особливостей професійної діяльності фахівців цивільного захисту. Представлено графічне зображення запронованої моделі.В статье обоснованы основных положений моделирование системы профессиональной иноязычной подготовки будущих специалистов гражданской обороны. Выявлена специфика гуманитарной подготовки будущих специалистов гражданской защиты и показана целесообразность использования интегративного, системного, синергетического и других методологических подходов. Определены цели иноязычной подготовки будущего специалиста как формирование личности, способной к сосуществованию с представителями других языков и культур, стремящейся к саморазвитию и самореализации, повышение уровня образованности и расширение кругозора, с развитыми коммуникативными навыками, позволяющими ей общаться с партнерами из других стран. Обоснованы принципы (гуманизации, природовидповидности, культуровидповидности, индивидуализации и др.), Компоненты готовности к иноязычного общения будущих специалистов гражданской защиты (мотивационно-целевой, знаниевую информационный, деятельностно-операционный и личностно-ценностный) и педагогические условия: учет особенностей профессиональной деятельности специалистов гражданской защиты. Представлены графическое изображение запронованои модели.The main principle of professional foreign training of the future civil defense specialist is based. The specific of humanitarian training of future specialists civil defense is shown. Expediency of using integrative, systematic, synergetic and other methodological approaches is demonstrated. The goal of foreign language training of future specialist is defined. Specialist should communicate with the representative from other countries, strive for self-development and self-realization, improve education and expand knowledge. These skills help to understand and communicate with partners on professional themes. The principles of humanization and personalization are given. Such components as motivation, knowledge, activity and business or personal values are found out. The pedagogical conditions of professional activity of future specialists of civil defense are explained. A graphic representation of the proposed model is represented.фахівецьцивільний захистзнанняпрофесійна іншомовна підготовкадисциплінапрофесійна діяльністькомунікативні навичкиметодологічні підходиспециалистгражданская защитазнанияпрофессиональное иноязычная подготовкадисциплинапрофессиональная деятельностькоммуникативные навыкиметодологические подходыspecialistcivil defenseknowledgeprofessional foreign trainingpractical classesprofessional activitycommunicative skillsmethodological approachesArticle