Haluziak, V. M.Галузяк, В. М.Kholkovska, I. L.Холковська, І. Л.2019-08-272019-08-272019Haluziak V. Authority of educator: essence, structure, forming stages / V. Haluziak, I. Kholkovska // Pedagogika Rodziny. – Łódź : Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk, 2019. – № 9 (1). – S. 17-32.2543‐862Xhttps://library.vspu.net/items/eb2ead0a-2dd6-455a-a630-b356e55430bdПедагогіка. Авторитет вихователяIn the article on the basis of analysis of the different approaches to the understanding of essence of pedagogical authority, the structure, types, principles and stages of forming of authority of a class teacher as an organizer and coordinator of educating process are determined. The authority of an educator is explained as relatively steady emotionally-valued attitude of students toward a teacher in which in some degree trust, respect and admiration are combined. The analysis of quality distinctions between sympathy and respect has led to the determination of two types of pedagogical authority, one of which is based on mainly liking and gratitude, the other is based on respect and confession.У статті на основі аналізу різних підходів до розуміння сутності педагогічного авторитету визначено структуру, типи, принципи і етапи формування авторитету вихователя як організатора і координатора виховного процесу. Авторитет вихователя розглядається як відносно стійке емоційно-ціннісне ставлення учнів до вчителя, в якому у певному співвідношенні поєднуються почуття симпатії, довіри, поваги і захоплення. Аналіз якісних відмінностей між почуттями симпатії і поваги дав підстави для виокремлення двох типів педагогічного авторитету, перший з яких ґрунтується переважно на симпатії та вдячності, інший – на повазі та визнанні.В статье на основе анализа различных подходов к пониманию сущности педагогического авторитета определена структура, типы, принципы и этапы формирования авторитета воспитателя как организатора и координатора воспитательного процесса. Авторитет воспитателя рассматривается как относительно устойчивое эмоционально-ценностное отношение учеников к учителю, в котором в определенном соотношении сочетаются чувства симпатии, доверия, уважения и восхищения. Анализ качественных различий между чувствами симпатии и уважения позволил выделить два типа педагогического авторитета, один из которых основывается преимущественно на симпатии и благодарности, другой - на уважении и признании.enauthoritypedagogical authoritysympathyrespectpowerstructure of authorityprinciples of forming of pedagogical authorityавторитетпедагогічний авторитетсимпатіяповагавладаструктура авторитетупринципи формування педагогічного авторитетуавторитетпедагогический авторитетсимпатияуважениевластьструктура авторитетапринципы формирования педагогического авторитетаArticle