Глуханюк, В. М.Шимкова, І. В.2024-09-102024-09-102022Глуханюк В. М., Шимкова І. В. Формування екологічно–технологічної компетентності учнів засобами проблемного навчання та дидактичних ігор у позаурочний час / Філософія культурно–мистецької освіти : матеріали Всеукр. наук. конф. м. Київ, 24 бер. 2022 р. (24 черв. 2022 р.). Київ, 2022. С. 54-57.https://library.vspu.net/items/e2ce420b-0fe0-419b-8b03-98a974f62803Мистецтво. Освіта. Філософія культурно–мистецької освітиАктивний вплив на учнів під час екологічних дидактичних ігор побутового змісту в ігровому середовищі здійснюється через інформаційний, емоційний і комунікативний «вибухи». «Інформаційний вибух» має місце, коли під час обміну інформацією шляхом «учень–учень» відбувається актуалізація її значного обсягу впродовж короткого ігрового часу. Якщо інформація в побутових іграх передається за допомогою наочності чи реальних предметів, то одночасно включаються різні види пам'яті, і знання засвоюються ґрунтовно. Водночас, чим більшим обсягом матеріалу володіє учень, тим інтенсивніше виявляється його прагнення поділитись інформацією з іншими гравцями. Тобто має місце «комунікативний вибух», коли в учнів ЗЗСО виникає потреба спілкуватися з товаришами не лише під час гри, а й поза нею. Нестандартність тем, незвичність додаткових матеріалів, прийоми ігрових перетворень, можливість гравців виступати у незвичних ролях і взаємодіяти з ролями інших гравців створюють умови і для «емоційного вибуху», що проявляється у вигляді позитивного ігрового фону та активізації емоційних переживань учасників.компетентністьпозаурочний часдидактичні ігриArticle