Клочкова, Ю. В.Король, А. В.Шкеринда, Ю. Р.2024-09-162024-09-162024Клочкова Ю. В., Король А. В., Шкеринда Ю. Р. Структурно-організаційний аналіз специфіки професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформатизації // Інноваційна педагогіка : науковий журнал Причорноморського науково-дослідного інституту економіки та інновацій. Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2024. Вип. 67. Том 2. С. 94-97УДК 378.018.8:376-056.264-051]:004https://library.vspu.net/items/df7b30da-60b7-407a-b407-ac3b6f44c9f6https://library.vspu.net/items/df7b30da-60b7-407a-b407-ac3b6f44c9f6Освіта. Педагогіка. Професійна підготовка майбутніх логопедівСтаття присвячена висвітленню структурно-організаційного аналізу особливостей професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформатизації. Актуалізовано використання інформаційних технологій в освітньому процесі закладів вищої освіти. Виділено основні підходи до організації підготовки логопедів: системний, особистісно-орієнтований, синергетичний, компетентнісний. У рамках системного підходу робиться акцент на внутрішніх і зовнішніх зв’язках, що сприяє розумінню сутності досліджуваної системи як цілісного утворення. Особистісно-орієнтований спрямований на виховання зацікавленості та мотивації в здобутті професії логопеда. Синергетичний забезпечує гнучке реагування на швидко змінювані соціальнопедагогічні ситуації. Компетентнісний зосереджений на розвитку здатності кваліфіковано працювати чи розв’язувати педагогічні задачі в сучасному інформаційному середовищі. Досліджено вплив сучасних інформаційних технологій на навчальний процес та розвиток здобувачів освіти. Висвітлено ключові аспекти, що впливають на формування та підвищення професійної компетентності логопедів у сучасному інформаційному середовищі. Описано навігаційну структуру медіа-організації освітнього процесу в закладах вищої освіти, до якої увійшли головна сторінка, курси та спеціалізації, медіа-бібліотека для логопедів, електронні підручники та ресурси, форум та групи обговорень, кейси та практичні завдання, наукові дослідження та публікації, вебінари та онлайн-конференції, кар’єрні можливості та співпраця, технічна підтримка та зворотній зв’язок. Висвітлено результати впровадження навігаційної структури в освітній процес закладів вищої освіти за такими критеріями, як інтерактивність, зручність, доступність, зміст, якість, мотивація, заохочення, звітність та контроль. Результати аналізу можуть слугувати основою для подальших досліджень та розвитку програм професійної підготовки логопедів.The article focuses on highlighting the structural and organizational analysis of the peculiarities of professional training for future speech therapists in the context of informatization. The utilization of information technologies in higher education is addressed and four main approaches to organizing speech therapists’ training are outlined: systemic, person-centered, synergistic, and competency-based. The systemic approach emphasizes internal and external connections, contributing to the understanding of the studied system as a holistic entity. The person-centered approach aims at fostering interest and motivation in pursuing a career as a speech therapist. The synergistic approach ensures flexible responses to rapidly changing socio-pedagogical situations. The competency-based approach focuses on developing the ability to work effectively and solve pedagogical tasks in the modern information environment. The impact of modern information technologies on the educational process and the development of learners is explored. Key aspects influencing the formation and enhancement of professional competence in speech therapists within the contemporary information environment are illuminated. The article describes the navigational structure of media organization in the educational process of higher education institutions. This structure encompasses the main page, courses and specializations, a media library for speech therapists, electronic textbooks and resources, forums and discussion groups, cases and practical tasks, scientific research and publications, webinars and online conferences, career opportunities and collaboration, technical support, and feedback. The results of implementing the navigational structure into the educational process of higher education institutions are presented based on criteria such as interactivity, convenience, accessibility, content, quality, motivation, encouragement, accountability, and control. The analysis results can serve as a foundation for further research and the development of speech therapists’ professional training programs.логопедосвітній процесінформатизаціяінформаційно-комунікаційні технологіївища освітаspeech therapisteducational processinformatizationinformation and communication technologieshigher educationArticle