Іванчук, А. В.Марущак, О. В.Красильникова, І. В.2024-11-252024Іванчук А. В., Марущак О. В., Красильникова І. В. Світоглядні машинознавчі знання майбутніх учителів технологій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2024. Вип. 73. С. 87–100.https://library.vspu.net/handle/123456789/13387Машинознавство. Технологічна освітаМашинознавча компетентність є базовою складовою фахової підготовки майбутніх учителів технологій. Вона реалізується, як правило, у профільному навчанні старшокласників та спрямовує їхнє професійне самовизначення на сферу сучасного виробництва, допомагає школярам орієнтуватися в різних видах робочих машин, використовуючи в якості опори вміння визначати їхні способи дії, а також дозволяє майбутнім учителям технологій кваліфіковано організовувати позакласну роботу та позашкільну освіту школярів. Нині фактичний зміст машинознавчих знань майбутніх учителів технологій вузький та нерелевантний їхній професійній діяльності, так як моделює основи фахової компетентності майбутніх інженерів-конструкторів машинобудівної галузі. У статті обґрунтовується потреба заміни функціональної концепції змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій на концепцію користувача робочих машин. Відповідно відбувається заміна знань інженера-конструктора машинобудівної галузі на базові світоглядні знання інженера-механіка як еталонного кваліфікованого користувача робочих машин або техніки в цілому. У досліджені було висунуто гіпотезу, що рівень пізнавального інтересу майбутніх учителів технологій до машинознавчих знань підвищиться, якщо їхній зміст буде світоглядним. Розкрито сутність методу контрольних запитань, який дозволяє моделювати машинознавчий світогляд користувача робочих машин. Педагогічний експеримент проводився у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського протягом 2018–2024 років. Він складався з трьох серій констатувальної, формувальної та контрольної стадій. На констатувальній стадії педагогічного експерименту визначався фактичний рівень інтересу студентів до машинознавчих знань. На формувальній стадії формувалася традиційна машинознавча компетентність у контрольних групах та інноваційна машинознавча компетентність в експериментальних групах. У кінці семестрів на контрольній стадії здійснювалася оцінка характеру зсуву пізнавальних інтересів студентів контрольної та експериментальної груп до машинознавчих знань. Теоретична цінність результатів полягає в обґрунтуванні концепції користувача робочих машин для визначення змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій. Практична цінність результатів полягає у використанні технічних задач як дидактичної умови формування машинознавчої компетентності студентів у процесі використання засвоєних ними світоглядних машинознавчих знань для розв’язання навчальних технічних проблемних ситуацій.Mechanical engineering competence is a basic component of the professional training of future technology teachers. It is implemented, as a rule, in the specialized education of high school students and directs their professional self-determination to the field of modern production, helps schoolchildren navigate different types of working machines, using as a support the ability to determine their methods of action, and also allows future technology teachers to competently organize extracurricular work and extracurricular education of schoolchildren. Currently, the actual content of mechanical science knowledge of future technology teachers is narrow and irrelevant to their professional activity, as it models the basics of the professional competence of future design engineers in the mechanical engineering industry. The article substantiates the need to replace the functional concept of the content of mechanical knowledge of future technology teachers with the concept of the user of working machines. Accordingly, the knowledge of the engineer-designer of the machine-building industry is being replaced by the basic worldview knowledge of the mechanical engineer as a reference qualified user of working machines or equipment in general. In the study, it was hypothesized that the level of cognitive interest of future technology teachers in machine science knowledge will increase if their content is global. The essence of the method of control questions, which allows modeling the machine science worldview of the user of working machines, is revealed. The pedagogical experiment was conducted at Mykhailo Kotsiubynskyi Vinnytsia State Pedagogical University during 2018–2024. It consisted of three series of ascertaining, formative and control stages. At the ascertaining stage of the pedagogical experiment, the actual level of students' interest in mechanical engineering knowledge was determined. At the formative stage, traditional machine learning competence was formed in the control groups and innovative machine learning competence in the experimental groups. At the end of the semesters, at the control stage, an assessment was made of the nature of the shift in the cognitive interests of the students of the control and experimental groups towards machine science knowledge. The theoretical value of the results lies in substantiating the concept of the user of working machines for determining the content of machine learning knowledge of future technology teachers. The practical value of the results lies in the use of technical problems as a didactic condition for the formation of students' machine science competence in the process of using the worldview of machine science knowledge they have learned to solve educational technical problem situations.вчитель технологіймашинознавча компетентністьробочі машинисвітоглядні знанняпізнавальний інтересtechnology teachermachine learning competenceworking machinesworldview knowledgecognitive interestстаттяDOI: 10.31652/2412-1142-2024-73-87-100