Фоменко, Л. М.2021-06-232021-06-232018Фоменко Л. М. Пізнавальна активність майбутніх учителів інформатики: дефінітивний та структурний аналіз / Л. М. Фоменко // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія : зб. наук. праць / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2018. – Вип. 55. – С. 124-130УДК 378.011.3-051:004]:005.32(045)https://library.vspu.net/items/b3c1750f-2144-4310-b787-8ee6f1d6c747Педагогіка. Професійна педагогікаУ статті порушено проблему розвитку пізнавальної активності майбутніх учителів інформатики. Закцентовано увагу на відсутності єдиного підходу до визначення сутності та структури пізнавальної активності. Здійснено контент-аналіз визначень поняття «пізнавальна активність майбутнього вчителя» й з’ясовано поняття «пізнавальна активність майбутнього вчителя інформатики». Проаналізовано структуру пізнавальної активності за різними джерелами та виокремлено три основні компоненти: мотиваційний, когнітивно-дослідницький, особистісний, що в єдності становлять цілісну структуру пізнавальної активності майбутнього вчителя інформатики.The article raises the problem of the development of cognitive activity of future computer science teachers. The emphasis is on the lack of a single approach to the definition of the essence and structure of cognitive activity. Based on the results of the analysis of definitions of the notion «cognitive activity of the future teacher», we will understand it as the quality of the individual, aimed at ensuring effective preparation for the implementation of professional pedagogical activities and readiness for self-education, self-improvement, and creative growth throughout life. Taking into account the peculiarities of the educational and professional pedagogical activity of future computer science teachers, the notion «cognitive activity of the future computer science teachers» is defined as the integrative quality of the personality of the future specialist aimed at ensuring effective training in the psycho-pedagogical, computer science, methodological, general cultural and social spheres. It is in evidence in a state of readiness and aspiration to self-education, self-improvement, and creative growth during a lifetime in the context of the perpetual updated content of computer science education under the influence of rapid development of digital technologiesfor the successful implementation of professional pedagogical activities. The researchers’ proposed sets of structural components of cognitive activity which are the most reasonable in the study are analyzed. Three main components of cognitive activity of future computer science teachers: motivational, cognitive-research, personal are identified. In unity form they are a holistic structure of cognitive activity of the future computer science teache.пізнавальна активністьмайбутні учителі інформатикипрофесійна підготовкарозвитокструктураcognitive activityfuture computer science teachersprofessional trainingdevelopmentstructurecomponentArticle