Сорочан, Анжела Леонідівна2024-03-272024-03-272023Сорочан Анжела Леонідівна. Інтегрований підхід до формування читацької компетентності молодших школярів в умовах нової української школи : кваліфікаційна робота / А. Л. Сорочан, наук. кер. І. А. Стахова ; Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського – Вінниця, 2023. – 90 с.https://library.vspu.net/items/b36b79de-aeb1-4e22-a677-d14a1217deb1Початкова школа. Методика.У контексті вивчення інтегративного підходу, ми визначили, що читацька компетентність є особистісною інтегрованою якістю молодшого школяра, вона базується на знаннях літератури, орієнтуванні у її тематиці та жанрах; у комплексі практичних умінь та навичок, пов’язаних із пошуком, читанням, аналізом літературного твору, а також на досвіді самого маленького читача, його уявленнях про літературний світ. Для діагностики сформованості читацької компетентності молодших школярів ми виокремили наступні компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-творчий, критерії: інтерес до читання, знаннєвий, практичний та рефлексивний критерії, а також низку показників: основні мотиви читання, орієнтування у тематиці дитячих творів, розрізнення творів різних жанрів, знання українських відомих поетів та письменників, здатність до аналізу прочитаного твору, здатність самостійно обирати книги для читання, здатність використовувати досвід із прочитаного у своєму житті, здатність до літературної творчості. На основі компонентів, критеріїв та показників ми виокремили наступні рівні: низький, середній, достатній, високий.молодші школяріНУШчитацька компетентністьінтегрований підхідBook chapter