Оберемок, Л. В.2020-12-222020-12-222018Оберемок Л. В. Психолого-педагогічні аспекти диференційованого підходу на уроках мистецького циклу у початковій школі / Л. В. Оберемок // Наукові записки : збірник матеріалів науково-практичної конференції викладачів і студентів факультету дошкільної, початкової освіти та мистецтв. Серія «Мистецтво» / Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського; ред. : Л. В. Старовойт, Л. М. Ліхіцька. – Вінниця : «Фірма «Планер», 2018. – С. 146-148https://library.vspu.net/items/996accb4-1873-425f-a397-5905cd1e934fМистецтво. Уроки мистецького циклу. Диференційований підхід. Початкова школаМета статті є аналіз поглядів щодо проблеми диференційованого підходу до навчання та виховання школярів на уроках мистецького циклу. Диференціація навчання дозволяє оптимізувати засвоєння знань учнями, формування у них практичних навичок та вмінь, активізувати дітей у процесі навчання, підвищити їх мотивацію. Крім того, диференційований підхід є зручним для використання учителями, оскільки, на відміну від індивідуального підходу, передбачає врахування типологічних особливостей учнівського контингенту, що є актуальним з огляду на велику кількість дітей в групах та загальну завантаженість педагогів.мистецтвоуроки мистецького циклудиференційований підхідпочаткова школаArticle