Холковська, І. Л.Холковская, И. Л.Kholkovska, I. L.2017-10-312017-10-312017Холковська І. Л. Проблема формування авторитету класного керівника / І. Л. Холковська // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія : зб. наук. пр. / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця : Нілан ЛТД, 2017. – Випуск 43. – С. 35-42.https://library.vspu.net/items/97d3e4dd-0b4d-4573-b4de-77eb3e581646Педагогіка. Авторитет педагогаУ статті на основі аналізу різних підходів до розуміння сутності педагогічного авторитету визначено структуру, типи, принципи і етапи формування авторитету класного керівника як організатора і координатора виховного процесу. Авторитет класного керівника розглядається як відносно стійке емоційно-ціннісне ставлення учнів до вчителя, в якому у певному співвідношенні поєднуються почуття симпатії, довіри, поваги і захоплення. Аналіз якісних відмінностей між почуттями симпатії і поваги дав підстави для виокремлення двох типів педагогічного авторитету, перший з яких ґрунтується переважно на симпатії та вдячності, інший – на повазі та визнанні.В статье на основе анализа различных подходов к пониманию сущности педагогического авторитета определена структура, типы, принципы и этапы формирования авторитета классного руководителя как организатора и координатора воспитательного процесса. Авторитет классного руководителя рассматривается как относительно устойчивое эмоционально-ценностное отношение учеников к учителю, в котором в определенном соотношении представлены чувства симпатии, доверия, уважения и восхищения. Анализ качественных различий между чувствами симпатии и уважения дал основания для выделения двух типов педагогического авторитета, первый из которых основывается преимущественно на симпатии и благодарности, другой – на уважении и признании.In the article on the basis of analysis of the different approaches to understanding of essence of pedagogical authority a structure, types, principles and stages of forming of authority of class leader, is certain as an organizer and coordinator of educator process. Authority of class leader is examined as the relatively steady emotionally-valued attitude of students toward a teacher, in that feelings of liking, trust, respect and admiration is presented in certain correlation. The analysis of quality distinctions between feelings of liking and respect grounded for the selection of two types of pedagogical authority, first from that is base on mainly liking and gratitude, other – on respect and confession.otherавторитетпедагогічний авторитетсимпатіяповагавладаструктура авторитетупринципи формування педагогічного авторитетупедагогический авторитетсимпатияуважениеструктура авторитетапринципы формирования педагогического авторитетаauthoritypedagogical authoritylikingrespectstructure of authorityprinciples of forming of pedagogical authorityArticle