Самойленко, П. В.2025-01-142024Самойленко П. В. Проєктна технологія як засіб формування професійно-методичних компетенцій бакалавра середньої освіти (хімія) // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського : збірник наукових праць. Серія: Теорія та методика навчання природничих наук. № 7. Вінниця : ВДПУ, 2024. С. 77-85. DOI: 10.31652/2786-5754-2024-7-77-85УДК 378.147https://library.vspu.net/handle/123456789/14010Хімія. Метод проєктів. Бакалавр середньої освітиМетою статті є з’ясувати можливості використання проєктної технології в освітньому процесі на компетентністній основі здобувачами вищої освіти. У статті з’ясовано сутність та завдання застосування методів проєктів у професійній педагогічній підготовці. Розкрито особливості та практичну цінність методу проєктів для формування професійних компетенцій майбутніх учителів хімії. Проаналізовано літературні джерела щодо використання методів проєктів у навчальних закладах різних рівнів. Зазначено етапи створення практико-орієнтованих проєктів: підготовчий (теоретичний), адаптаційний, пошуковий, діяльнісний (практичний), підсумковий. Показано взаємозв’язок проєктної діяльності бакалаврів з формуванням у них професійної компетентності. Наведено орієнтовний розширений план методичного проєкту. Окреслено роль педагогічної практики в набутті професійно-методичних компетентностей при застосуванні розробленого студентами-практикантами проєкту «Методика та технологія вивчення теми «Будова атома. Періодичний закон та періодична система хімічних елементів» у 8 класі. Значна увага надається захисту педагогічної практики, на якій розглядаються результати втілення розробленого проєкту в освітній процес майбутніми вчителями хімії. Враховано вимоги щодо готовності майбутніх учителів до здійснення освітнього процесу з хімії під час звітування про проходження педагогічної практики. З’ясовано, що проєктна технологія є інваріантною складовою в освітньому процесі при підготовці фахівців зі спеціальності Середня освіта (Хімія) та забезпечує інтеграцію науково-теоретичної і практичної (набуття досвіду) підготовки майбутнього вчителя хімії. Залучення студентів до розробки довготривалих і особистісних проєктів забезпечує повноцінне формування професійних компетентностей згідно з вимогами освітньо-професійної програми «Середня освіта (Хімія).The purpose of the article is to find out the possibilities of using project technology in the educational process on a competency-based basis by students of higher education. The article clarifies the essence and task of applying project methods in professional pedagogical training. The peculiarities and practical value of the project method for the formation of professional competences of future chemistry teachers are revealed. Literary sources on the use of project methods in educational institutions of various levels were analyzed. The stages of creating practice-oriented projects are indicated: preparatory (theoretical), adaptation, search, activity (practical), final. The relationship between project activities of bachelors and the formation of their professional competence is shown. An approximate extended plan of the methodical project is given. The role of pedagogical practice in the acquisition of professional and methodical competences in the application of the project "Methodology and technology for studying the topic "The structure of the atom" developed by student-interns is outlined. Periodic law and periodic system of chemical elements" in the 8th grade. Considerable attention is paid to the protection of pedagogical practice, which examines the results of implementing the developed project into the educational process by future chemistry teachers. The requirements regarding the readiness of future teachers to carry out the educational process in chemistry are taken into account when reporting on the completion of pedagogical practice. It was found that the project technology is an invariant component in the educational process in the training of specialists in the specialty of Secondary Education (Chemistry) and ensures the integration of scientific-theoretical and practical (acquiring experience) training of the future chemistry teacher. Involvement of students in the development of long-term and personal projects ensures the full formation of professional competencies in accordance with the requirements of the educational and professional program «Secondary Education (Chemistry)».метод проєктівпрофесійні компетенціїбакалавр середньої освітипрактико-орієнтований проєктproject methodprofessional competenciesbachelor of secondary educationpractice-oriented projectСтаття10.31652/2786-5754-2024-7-77-85