Онофрійчук, Л. М.Онофрийчук, Л. Н.Onofrichuk, L.Сушкевич, Л. В.Sushkevich, L.2017-03-212017-03-212016Онофрійчук Л. М.. Компетентісний підхід у підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до педагогічної практики в середніх навчальних закладах / Л. М. Онофрійчук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : збірник наукових праць. – Київ ; Вінниця : Планер, 2016. – Випуск 45. – С. 288-292УДК [378.016:78]:373.3/.5.091.33 – 027.22https://library.vspu.net/items/9174ba5b-8685-4dd6-8325-3d88c5809189Педагогіка. Підготовка майбутніх вчителів музичного мистецтва. Педагогічна практикаУ статті розглянуто доцільність використання компетентнісного підходу навчання в музично-педагогічній освіті, в якому увага акцентується не на сумі засвоєної інформації, а на здатності людини діяти в різних проблемних ситуаціях. Це сприяє інтелектуальному й культурному розвитку особистості, формуванню в неї здатності швидко реагувати на запити часу. Визначено, що володіння професійними компетенціями навчання (когнітивно-перцептивними, творчими, ціннісно- орієнтаційними, виконавськими) допомагає майбутнім вчителям музичного мистецтва розкрити свій внутрішній потенціал, виявити і розкрити художні здібності учнів. Найбільш об'єктивно оцінити сформованість професійної компетентності студентів для майбутньої педагогічної діяльності можна за результатами педагогічної практики. Обґрунтовується необхідність та важливість використання ефективних прийомів і методів у процесі педагогічної практики в середніх навчальних закладах для розвитку емоційної чутливості учнів і загального творчого розвитку. В процесі музичних занять учні успішно оволодівають творчими вміннями й навичками, знаходять нетрадиційні шляхи вирішення практичних завдань, по-новому інтерпретують музичні образи. Підкреслюється, що видатні фізіологи, психологи, педагоги, приділяючи увагу музичній освіті, надають особливого значення музично-ритмічному вихованню, яке пов’язане із м’язовою діяльністю, моторикою і загалом впливає на розумовий розвиток людини. Практика свідчить, що підготовка музично-ритмічних фрагментів до пісні включає наступні завдання: структурний аналіз музичного супроводу: мелодії, її складових частин; метро-ритмічний аналіз; фонічний аналіз: інтонаційний розвиток, звукове та тембральне забарвлення.В статье рассмотрена целесообразность использования компетентностного подхода обучения в музыкально-педагогическом образовании, в котором внимание акцентируется не на сумме усвоенной информации, а на способности человека действовать в различных проблемных ситуациях. Это способствует интеллектуальному и культурному развитию личности, формированию у него способности быстро реагировать на запросы времени. Определено, что владение профессиональными компетенциями обучения (когнитивно-перцептивными, творческие, ценностно-ориентационными, исполнительскими) помогает будущим учителям музыкального искусства раскрыть свой внутренний потенциал, выявить и раскрыть художественные способности учащихся. Наиболее объективно оценить сформированность профессиональной компетентности студентов для будущей педагогической деятельности можно по результатам педагогической практики. Обосновывается необходимость и важность использования эффективных приемов и методов в процессе педагогической практики в средних учебных заведениях для развития эмоциональной отзывчивости учащихся и общего творческого развития. В процессе музыкальных занятий учащиеся успешно овладевают творческими умениями и навыками, находят нетрадиционные пути решения практических задач, по-новому интерпретируют музыкальные образы. Подчеркивается, что выдающиеся физиологи, психологи, педагоги, уделяя внимание музыкальному образованию, придают особого значение музыкально-ритмичному воспитанию, которое связано с мышечной деятельностью, моторикой и в целом влияет на умственное развитие человека. Практика свидетельствует, что подготовка музыкально-ритмических фрагментов к песне включает в себя следующие задачи: структурный анализ музыкального сопровождения: мелодии, ее составных частей; метро-ритмический анализ; фонічний анализ: интонационное развитие, звуковое и тембральную окраску.компетенціїпідготовка майбутніх вчителівпедагогічна практикаефективні форми і методи роботикомпетенцииподготовка будущих учителейпедагогическая практикаэффективные формы и методы работыcompetencefuture teachers trainingteachers practiceeffective forms and methods of workArticle