Терепа, А. В.Terepa, A.2020-10-172020-10-172016Терепа А. В. Психолого-педагогічні основи формування математичної компетентності майбутніх учителів в умовах педагогічних коледжів / А. В. Терепа // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : збірник наукових праць. – Київ ; Вінниця : Планер, 2016. – Випуск 45. – С. 122-127УДК 378.094.091.33:51-047.22https://library.vspu.net/items/813f5e13-47e0-423b-a056-90b961cd3c7aОсвіта. Професійна освіта. Математична компетентністьВ статті обґрунтовано основні завдання формування математичної компетентності студентів у педагогічних коледжах. Проаналізовано результати досліджень психологів щодо основ формування готовності й здатності майбутніх учителів початкової школи до ефективної професійної діяльності. Вказано на важливість побудови цілісної системи формування математичної компетентності майбутніх педагогів в умовах педагогічних коледжів. Акцентовано увану на важливості врахування сучасних результатів досліджень психологів щодо психолого-педагогічних основ розвитку у студентів основних якостей професійної діяльності у процесі фахової підготовки. Розглянуто основні компоненти формування математичної компетентності майбутніх учителів початкової школи, здатність до творчої реалізації майбутнім педагогом професійних цілей. Вказано, що майбутній учитель початкової школи при викладанні математики має розвивати творчість, яка є необхідною умовою продуктивності його діяльності. Обґрунтовано, що важливо знати й використовувати результати сучасних досліджень психологів щодо місця й ролі першого досвіду майбутньої професійної діяльності. Вказано на умови результативності педагогічної діяльності, пов’язаної з вивченням математики в початковій школі та її залежність від наявності у вчителя розвиненої професійної самосвідомості. Значну увагу приділено завданню розвитку математичного мислення в майбутніх учителів початкової школи. Вказано, що певні якості мислення (гнучкість, глибина, раціональність, широта просторова уява, вміння знаходити головне, критичність, доказовість мислення, організованість пам'яті і т. д.), можуть бути віднесені до математичного мислення.В статье обоснованы основные задачи формирования математической компетентности студентов впедагогических колледжах. Проанализированы результаты исследований психологов относительно основ формирования готовности и способностибудущих учителей начальной школы к эффективной профессиональной деятельности. Указано на важность построения целостнойсистемы формирования математической компетентности будущих педагогов в условиях педагогических колледжей. акцентированоУВАН важность учета современных результатов исследований психологов по психолого-педагогических основ развития встудентов основных качеств профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки. Рассмотрены основные компонентыформирование математической компетентности будущих учителей начальной школы, способность к творческой реализации будущим педагогом профессиональных целей. Указано, что будущий учитель начальной школы при преподавании математикидолжна развивать творчество, которое является необходимым условием производительности его деятельности. Обосновано, что важно знать ииспользовать результаты современных исследований психологов относительно места и роли первого опыта будущей профессиональнойдеятельности. Указано на условия результативности педагогической деятельности, связанной с изучением математики в начальнойшколе и ее зависимость от наличия у учителя развитой профессионального самосознания. Значительное внимание уделено задачеразвития математического мышления у будущих учителей начальной школы. Указано, что определенные качества мышления (гибкость,глубина, рациональность, широта пространственное воображение, умение находить главное, критичность, доказательность мышления,организованность памяти и т. д.), могут быть отнесены к математическому мышлению.In the article the basic task of forming mathematical competence of students in teacher training colleges. The results of psychological studies on foundations of preparedness and ability of primary school teachers in effective professional activity. Specified on the importance of building an integrated system of formation of mathematical competence of future teachers in terms of pedagogical colleges. Uvan accentuated the importance of taking into account the results of modern psychological studies on psychological and pedagogical foundations of the students' basic qualities of professional activities in the training. The main components of the formation of mathematical competence of future primary school teachers, the capacity for creative implementation of future teacher professional goals. Indicated that primary school teachers in the teaching of mathematics should develop creativity, which is a prerequisite for the performance of its activities. Proved that it is important to know and use the results of current research psychologists on the place and role of the first experience for future professional activities. Specified in terms of the effectiveness of educational activities related to the study of mathematics in elementary school and its dependence on the presence of teacher-developed professional identity. Special attention is paid to the problem of mathematical thinking in primary school teachers. Specified that certain quality of thought (flexibility, depth, rationality, broad spatial imagination, ability to find important, critical, evidence of thought, organization, memory and so on. D.) Can be attributed to mathematical thinking.психологічна готовністьздатність до професійної діяльностіматематична компетентністьматематичне мисленнямайбутній учитель початкової школисамосвідомістьрозвиток особистостіпсихологическая готовностьспособность к профессиональной деятельностиматематическая компетентностьматематическое мышлениебудущий учитель начальной школысамосознаниеразвитие личностиArticle