Старовойт, Л. В.Ліхіцька, Л. М.2023-06-032023-06-032022Старовойт Л. В., Ліхіцька Л. М. Розвиток художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративно-ужиткового мистецтва / Л. В Старовойт, Л. М. Ліхіцька // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: збірник наукових праць. – Вінниця: ТОВ «Друк плюс», 2022. – Вип. 64. – С.147-160.УДК 373.2.015.31:745/749DOI: 10.31652/2412-1142-2022-64-147-160https://library.vspu.net/items/7dc153ee-2fe7-4a38-b224-6f37dd59aaabПедагогіка.Стаття присвячена актуальній та соціально значущій проблемі розвитку художньотворчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Дошкільний вік як початковий етап соціалізації дитини потребує особливої уваги. Саме зі вступом дитини до закладу дошкільної освіти стає можливим цілеспрямований педагогічний вплив на її особистість. Використання творів декоративно-ужиткового мистецтва в освітньому процесі є суттєвим вкладом у формування художньо-естетичного світогляду дітей дошкільного віку. Одним з ефективних засобів розвитку художньо-творчих здібностей дітей є предметно-перетворювальна діяльність. Адже це сприяє формуванню особистісної позиції дитини, бажанню до самовираження, розвитку здібностей до творчої діяльності, формуванню вмінь розуміти художній образ тощо. У статті розкрито теоретико-методологічні засади дослідження проблеми розвитку художньотворчих здібностей дітей дошкільного віку; здійснено дефінітивний аналіз художньо-творчого розвитку особистості; окреслено психолого-педагогічні особливості використання творів декоративно-ужиткового мистецтва у роботі з дошкільниками; визначено сучасний стан використання декоративно-ужиткового мистецтва у розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку; виокремлено критерії та показники розвитку художньо-творчих здібностей: емоційно-аксіологічний критерій (інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва, емоційно-аксіологічне ставлення до народного мистецтва); когнітивно-асоціативний критерій (сформованість художньо-образних знань та уявлень, художньо-творча ерудиція, здатність до художнього асоціювання); творчо-діяльнісний критерій (художньо-творчі уміння, творча активність у різних видах декоративно-ужиткового мистецтва); уточнено педагогічні умови розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами декоративноужиткового мистецтва, представлена динаміка розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у процесі ознайомлення з творами декоративно-ужиткового мистецтва.The article is devoted to the topical and socially significant problem of artistic and creative abilities development of senior preschool age children by means of decorative and applied arts. Preschool age as the initial stage of a child's socialization needs special attention. With the admission of a child to a preschool institution becomes possible purposeful pedagogical influence on his personality. The use of works of decorative and applied arts in the educational process is a significant contribution to the formation of artistic and aesthetic worldview of preschool children. One of the effective ways of children's artistic and creative abilities developing is subject-transforming activities. After all, it helps to the formation of the child's personal position, the desire of self-expression, the development of creative abilities, the formation of skills to understand the artistic image and so on. The article reveals the theoretical and methodological foundations of the study of the preschool children artistic and creative abilities development problem; is carried out the definitive analysis of the personal artistic and creative development; are outlined psychological and pedagogical features of the use of decorative and applied artworks in working with preschoolers; is determined the current state of use of decorative and applied arts in the development of artistic and creative abilities of older preschool children; there are separated the criteria and indicators of artistic and creative abilities development: emotional-axiological criterion (interest in decorative-applied art, emotional-axiological attitude to folk art); cognitive-associative criterion (formation of artistic and figurative knowledge and ideas, artistic and creative erudition, ability to artistic association); creative activity criterion (artistic and creative skills, creative activity in various types of decorative and applied arts); is presented the pedagogical conditions for the artistic and creative abilities development of older preschool children by means of decorative and applied arts are specified, the dynamics of artistic and creative abilities development of older preschool children in the process of acquaintance with works of decorative and applied arts.розвитокхудожньо-творчі здібностідошкільний вікдекоративно-ужиткове мистецтвоdevelopmentartistic and creative abilitiespreschool agedecorative and applied artsArticle