Корсун, Ю. О.Korsun, I. O.2018-02-242018-02-242017Корсун Ю. О. Характеристика сформованості інформаційно-пізнавального компонента професійної самосвідомості майбутніх інженерів / Ю. О. Корсун // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені М.Коцюбинського. Серія: «Педагогіка і психологія». Випуск 52. – Вінниця: ТОВ «Нілан ЛТД», 2017. – С. 97-102.https://library.vspu.net/items/63d6db08-ddf2-4701-8ab1-5cf173ffe248Професійна педагогіка. Професійна самосвідомістьУ статті подається аналіз особливостей формування інформаційно-пізнавального компоненту професійної самосвідомості майбутніх інженерів, визначені методики дослідження даного компоненту, такі як «Асоціативний ореол професії», стандартизоване інтерв’ю «Критерії професіоналізму», методика М. Куна і Т. Макпартленда «Хто Я» і методика «Самооцінні еталони». У статті описується, як змінюється уявлення студентів про свою професію; як усвідомлюють студенти різних курсів критерії професіоналізму; який типовий образ себе як інженера формується у студентів різних курсів; яким є зміст цього образу та образу ідеального інженера.В статье представлен анализ особенностей формирования информационно-познавательного компонента профессионального самосознания будущих инженеров, определены методики исследования этого компонента, такие как "Ассоциативный ореол профессии", стандартизированное интервью "Критерии профессионализма", методика М. Куна и Т. Макпартленда "Кто Я", методика "Самооценочные эталоны". В статье описывается, как изменяются представления студентов о своей профессии; как осознают студенты разных курсов критерии профессионализма; какой типичный образ себя как инженера формируется у студентов разных курсов; каким является содержание этого образа и образа идеального инженера.The article deals with the characteristic features of the formation of informative-cognitive component of professional self-consciousness of future engineers, the research methods of the given component are described; among them are the following: «Associative halation of the profession», standard interview «The Criteria of Professionalism», method «Who I am» and method «The standard of self-appraisal». Besides, some other aspects are also described in the article such as: how students’ understanding of the profession changes, how students of different years of studies understand the criteria of professionalism, what typical image of an engineer is for various students, what are the contents of this image and the image of the ideal engineer. It proved in the article that the understanding of the criteria of professionalism and professionally important qualities becomes more differentiated, but these changes have slow and not well-determined character. According to the results of our research most students including graduates have an average level of development of professional self-consciousness. The most characteristic deformations in the development of professional self-consciousness for the larger part of students are the following: diffuseness of professional I-concept, non-adequate understanding of the professional ideal and own accordance to professional requirements, instability of the attitude to the chosen profession, too low or too high self-appraisal, weak striving for professional self-development and self-perfection, passivity of education-professional activity. All the results give us possibility to conclude that without special pedagogical assistance the development of professional self-consciousness of future engineers occurs spontaneously and is escorted by some crises and cannot achieve the proper level. That’s why there is the necessity to determine pedagogical conditions and work out the methods of the formation of professional self-consciousness of future engineers during their professional preparation.професіяпрофесійна самосвідомістьпрофесіоналізмпрофесійна діяльністьінформаційно-пізнавальний компонентдіагностичний методпрофесійна рольпрофесійна самооцінкапрофессияпрофессиональное самосознаниепрофессионализмпрофессиональная деятельностьинформационно-познавательный компонентдиагностический методпрофессиональная рольпрофессиональная самооценкаprofessionprofessional self-consciousnessprofessionalismprofessional activityinformative-cognitive componentdiagnostic methodprofessional roleprofessional self-appraisalArticle