Король, Ольга ВолодимирівнаКороль, О.В.Korol, O.V.2020-11-162020-11-162020Король Ольга Володимирівна. Формування соціальної компетентності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього простору : дипломна робота / О. В. Король ; Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2020. – 104 с.: табл., додатки + 3 статті. – Бібліогр.: с. 51-56 (49 назв.). – На правах рукопису.УДК [373.3:376-056.2/.3]:316:004.336.2https://library.vspu.net/items/5b8c55ca-d9d6-4b88-9157-07311f5063dcпочаткова освіта; інклюзивна освіта; компетентності.Однією із складових освітнього процесу на сьогодні є розбудова інклюзивного освітнього середовища для дітей з інвалідністю. Оскільки такі діти потребують додаткових зусиль для формування та розвитку основних навичок навчального характеру, набуває актуальності проблема становлення особистості молодшого школяра, його здатності гармонійно взаємодіяти з оточуючим середовищем та соціумом. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. У дипломній роботі проаналізовано науково-педагогічну літературу з проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього простору, з’ясовано стан дослідження проблеми, визначено особливості набуття дитиною з особливими освітніми потребами соціальної компетенції. У першому розділі дипломної роботи розкрито теоретичні засади проблеми дослідження. Зокрема, особливості розбудови інклюзивної освіти в Україні; розкрито котегорії дітей, які потребують інклюзивної освіти; надано дефінітивну характеристику поняття «соціальна компетентність»; здійснено аналіз структури та проблеми формування даної компетенції в інклюзивному освітньому середовищі з педагогічної точки зору. У другому розділі представлено модель процесу формування соціальної компетентності молодшого школяра в умовах інклюзивного освітнього простору, яка включає наступні організаційно-педагогічні умови: вивчення специфіки розвитку суспільних поглядів щодо осіб з інвалідністю; соціокультурні засади формування поняття гідності особистості як невід’ємної складової інклюзивного освітнього простору; забезпечення доступності та створення універсального дизайну в інклюзивному середовищі. Також здійснено підбір інноваційних педагогічних технологій для реалізації даної моделі, розроблено роздатковий матеріал за відповідною тематикою. У висновках відображено основні результати роботи, у додатках презентовано методичний матеріал, ілюстрації тощо. Автор дипломного дослідження взяла участь у 3 міжнародних проектах, 3 міжнародних та 4 всеукраїнських науково-практичних конференціях, всеукраїнському конкурсі студентських наукових робіт та підвищенні кваліфікації всеукраїнського рівня, на сьогодні має 3 публікації, 1 з яких закордонна, а також 1 публікація в процесі подання. Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути використані в процесі організації інклюзивного класу, а також для практичної реалізації державного стандарту надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами.Одной из составляющих образовательного процесса на сегодня является развитие инклюзивного образовательной среды для детей с инвалидностью. Поскольку такие дети нуждаются в дополнительных усилиях для формирования и развития основных навыков учебного характера, приобретает актуальность проблема становления личности младшего школьника, его способности гармонично взаимодействовать с окружающей средой и социумом. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В дипломной работе проанализирована научно-педагогическая литература по проблеме формирования социальной компетентности младших школьников в условиях инклюзивного образовательного пространства, выяснено состояние исследования проблемы, определены особенности приобретения детьми с особыми образовательными потребностями социальной компетенции. В первой главе дипломной работы раскрыты теоретические основы проблемы исследования. В частности: особенности развития инклюзивного образования в Украине; котегории детей нуждающихся в инклюзивном образовании; дефинитивная характеристика понятия «социальная компетентность»; анализ структуры и проблемы формирования данной компетенции в инклюзивной образовательном среде с педагогической точки зрения. Во втором разделе представлена модель процесса формирования социальной компетентности младших школьников в условиях инклюзивного образовательного пространства, которая включает следующие организационно-педагогические условия: изучение специфики развития общественных взглядов в отношении лиц с инвалидностью; социокультурные основы формирования понятия достоинства личности как неотъемлемой составляющей инклюзивного образовательного пространства; обеспечение доступности и создания универсального дизайна в инклюзивном среде. Также осуществлен подбор инновационных педагогических технологий для реализации данной модели, разработан раздаточный материал по соответствующей тематике. В выводах отражены основные результаты работы, в приложениях представлен методический материал, иллюстрации и тому подобное. Автор дипломного исследования приняла участие в 3 международных проектах, 3 международных и 4 всеукраинских научно-практических конференциях, всеукраинском конкурсе студенческих научных работ и повышении квалификации всеукраинского уровня, на сегодняшний день имеет 3 публикации, 1 из которых зарубежная. Результаты, полученные в дипломной работе, могут быть использованы в процессе организации инклюзивного класса, а также для практической реализации государственного стандарта предоставления образовательных услуг детям с особыми образовательными потребностями.One of the components of the educational process today is the development of an inclusive educational environment for children with disabilities. Such children need extra effort to form and develop basic learning skills. Therefore, the problem of becoming a junior student's personality and his ability to interact harmoniously with the environment and society becomes relevant. The work consists of an introduction, two chapters, conclusions, list of references and appendices. In the diploma work the scientific and pedagogical literature on the problem of formation of social competence of junior schoolchildren in the conditions of inclusive educational space is analyzed; the state of research of a problem is found out; the peculiarities of the acquisition of social competence by a child with special educational needs are determined. The first section of the thesis reveals the theoretical foundations of the research problem. In particular, features of inclusive education development in Ukraine; categories of children in need of inclusive education are revealed; given a definitive description of the concept of «social competence»; the analysis of structure and problems of formation of the given competence in the inclusive educational environment from the pedagogical point of view is carried out. The second section presents a model of the process of formation of social competence of junior schoolchildren in an inclusive educational space which includes the following organizational and pedagogical conditions: study of the specifics of the development of public views on persons with disabilities; socio-cultural principles of forming the concept of dignity of the individual as an integral part of an inclusive educational space; ensuring accessibility and creating universal design in an inclusive environment. Also, the selection of innovative pedagogical technologies for the implementation of this model, developed handouts on relevant topics. The conclusions reflect the main results of the work, methodical material, illustrations, etc. are presented in the appendices. The author of the diploma study took part in 3 international projects, 3 international and 4 all-Ukrainian scientific-practical conferences, all-Ukrainian competition of student scientific works and advanced training of all-Ukrainian level. Today she has 3 publications, 1 of which is foreign. The results obtained in the thesis can be used in the process of organizing an inclusive classroom, as well as for the practical implementation of the state standard of educational services for children with special educational needs.освітній процес;інклюзивна освіта;молодші школярі;соціальна компетентність;інноваційні педагогічні технології;універсальний дизайн;образовательный процесс;инклюзивное образование;младшие школьники;социальная компетентность;инновационные педагогические технологии;универсальный дизайн;educational process;inclusive education;primary school students;social competence;innovative pedagogical technologies;universal design.Working Paper