Громов, Євген ВолодимировичГромов, Е. В.Gromov, Y. V.2021-04-152021-04-152018Громов Є. В. Застосування колективних форм аудиторної роботи як засіб підвищення мотивації в навчанні англійському усному мовленню польських студентів нефілологічних спеціальностей/ Є. В. Громов // Проблеми освіти. – 2018. – №89. – С. 109-124.УДК [378.6:37].016:811.11(438+437.3)https://library.vspu.net/items/58d2cf67-2d11-4267-bbdd-cb4a65759c6cАнглійська мова. МетодикаВ статті розглянуті особливості застосування колективних форм аудиторної роботи як засобу підвищення мотивації в навчанні англомовному усному фаховому спілкуванню студентів нефілологічних спеціальностей закладів вищої освіти Польщі. Показано, що інтенсифікація процесу англомовного усного фахового спілкування польських студентів нефілологічних спеціальностей досягається за рахунок позитивних змін у структурі мотивації, тобто за допомогою вироблення в них оптимального типу мотиваційної структури з домінуванням орієнтації на процес і результат. Джерелом для вироблення найбільш продуктивної мотивації в навчанні англійській мові служить система аудиторної роботи, заснована на колективних формах діяльності із застосуванням групового навчання, вирішення комунікативних завдань всім колективом, і таких форм роботи як навчальний діалог, навчання в співпраці, навчальна дискусія, мозковий штурм, навчальна ділова гра.В статье рассмотрены особенности применения коллективных форм аудиторной работы как средства повышения мотивации в обучении англоязычному устному профессиональному общению студентов нефилологических специальностей высших учебных заведений Польши. Показано, что интенсификация процесса англоязычного устного профессионального общения польских студентов нефилологических специальностей достигается за счет позитивных изменений в структуре мотивации, то есть посредством выработки в них оптимального типа мотивационной структуры с доминированием ориентации на процесс и результат. Источником для выработки наиболее продуктивной мотивации в обучении английскому языку служит система аудиторной работы, основанная на коллективных формах деятельности с применением группового обучения, решения коммуникативных задач всем коллективом, и таких форм работы как учебный диалог, обучение в сотрудничестве, учебная дискуссия, мозговой штурм, учебная деловая игра.The author dwells on the peculiarities of application of class work cooperative forms as a means of motivation increase in English oral speech training at non-philological higher educational institutions of Poland. It has been shown that the structure with a dominant orientation on process and result may be the optimal type of educational motivation due to the fact that actual educational activity, in this case, is regarded as the procedural and productive phenomenon. It is considered by the polish scholars that the effectiveness of English training may be increased at the expense of choosing of the most productive motivational model. Changes in the structure of motivation can happen both under the influence of objective factors (content, methods, time, goals and objectives of learning), and under the influence of subjective factors (student’s personal attitude to the subject of study, individual characteristics, success of educational activities). Among the main conditions for the emergence of positive motivation, the most important role is assigned to the ways of organizing educational activities, that is, in the audience of students of non-philological specialties, the structure of motivation can undergo changes during the process of learning English with the help of special methods of organizing training classes. In the process of studying English, Polish students of non-philological specialties use different methods of organizing classes that contribute to emerging of creative atmosphere in the classroom, developing such traits of character as responsibility, collectivism, organization, unity. Such types, forms and methods of collective work as training dialogue, cooperative learning, educational discussion, brainstorming and educational business game are mostly used in the classroom. These activities are supposed to positively influence the changes in the students’ motivational structure; therefore, they are used to achieve better English language proficiency, as well as to deepen interest both in language and in English-speaking countries.колективна аудиторна роботапідвищення мотиваціїПольщастуденти нефілологічних спеціальностейусне фахове англомовне спілкуванняколлективная аудиторная работаповышение мотивацииПольшастуденты нефилологических специальностейустное профессиональное англоязычное общениеcooperative class learningmotivation increasePolandstudents of non-philological specialtiesoral professional English conversationArticle