Давидюк, МаринаМатіюк, ДмитроМузика, Софія2024-01-202024-01-202022Давидюк М. Профілактика булінгу в закладі освіти: ефективні європейські практики / Марина Давидюк, Дмитро Матіюк, Софія Музика / Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія : збірник наукових праць / ред. кол.: А. М. Коломієць (гол. ред.), В. І. Шахов (відповід. ред.), О. В. Акімова (відповід. секретар) та ін.; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця : ВДПУ, 2022. – Вип. 71. – С. 109-115. – DOI 10.31652/2415-7872-2022-71-109-115УДК 37.015.31:17.021.1(4)DOI 10.31652/2415-7872-2022-71-109-115https://library.vspu.net/items/54962582-c38f-462a-a117-f623c308afe8Педагогіка. Порівняльна педагогікаУ статті представлений аналіз проблеми булінгу в закладі освіти. Розглядаються найбільш ефективні програми профілактики й подолання булінгу в закладах освіти європейських країн. Такими елементами виступають: навчальні сесії для здобувачів освіти та для педагогів і шкільної адміністрації; тренінг з навчання навикам соціальної адаптації для жертв булінгу та для дітей у важкій життєвій ситуації; друковані навчальні матеріали (посібники, буклети, дорожні карти), присвячені питанням правової, адміністративної та соціальної відповідальності за цькування в закладі освіти та поза його межами; рольові ігри, проєктна діяльність, організація дискусійних клубів для підлітків; розробка і впровадження внутрішньо шкільної політики стосовно булінгу, контроль за шкільними та пришкільними територіями. Представлені рекомендації щодо професійної підготовки майбутнього вчителя до профілактики булінгу в закладі освіти, де акцентовані відповідні принципи та форми реалізації навчальних завдань: принцип контекстного підходу до навчання; принцип системного підходу; принцип модульності змісту навчальних занять. Найбільш ефективні форми проведення навчальних занять: майстер-класи, воркшопи, соціально-психологічні тренінги. Методи і прийоми навчання майбутнього вчителя стратегіям профілактики булінгу в закладі освіти: кейс-стаді, рольові та ділові ігри, імітаційне моделювання, веб-квести, дискусії, ігри-драматизації, що дозволяють здобувачам вищої освіти оволодіти належним обсягом психолого-педагогічних знань для ідентифікації різних проявів булінгу в середовищі школярів і діагностики специфічних рис дітей-жертв булінгу.The article presents the analysis of the problem of bullying in an educational institution. The most effective programs for preventing and overcoming bullying in educational institutions of European countries are considered. General recommendations on the application of foreign practices in domestic pedagogical institutions of higher education for the formation of future teachers' work skills in the prevention of bullying are presented. The key elements of effective anti-bullying programs are OBPP (Olweus Bullying Prevention Program), KiVa, Positive Action, Flemish School-Based Anti-Bullying Programme, Irish Nationwide Anti Bullying Programme, Steps to Respect, The Friendly Schools Project, S.S. GRIN-aimed at improving the relations of all participants in the educational process in general, due to the development of social skills among teachers, administrators, parents and other adults. These elements are the following: educational sessions for students and for teachers and school administration; training on teaching social adaptation skills for victims of bullying and for children in difficult life situations; printed educational materials (manuals, booklets, road maps) devoted to issues of legal, administrative and social responsibility for bullying in an educational institution and outside its boundaries; role-playing games, project activities, organization of discussion clubs for teenagers; development and implementation of an internal school policy regarding bullying, control of school and pre-school territories. When organizing the educational process for future teachers, it is necessary to model such educational situations, during which comfortable conditions are created for unhindered communication with each other and with the teacher, trust relations are established, the content of the conversation becomes personally accepted, valuable for each of its participants. This can be achieved though the creation of didactic and communicative situations of interactive learning. Recommendations for the professional training of future teachers for the prevention of bullying in an educational institution are presented, where relevant principles and forms of implementation of educational tasks are emphasized: the principle of a contextual approach to learning; the principle of system approach; the principle of modularity of educational classes’ content. The most effective forms of conducting educational classes are the following: master classes, workshops, social and psychological trainings. Methods and techniques of future teachers’ training in bullying prevention strategies in an educational institution are the following: case studies, role-playing and business games, simulation modeling, web quests, discussions, dramatization games, which allow students of higher educational establishments to acquire the appropriate amount of psychological and pedagogical knowledge to identify various manifestations of bullying among schoolchildren and diagnosis of specific features of children who are victims of bullying.булінгосвітній процеспідліткова агресіяантибулінгова політиказаклад освітивіктимна поведінкасоціальні навикивідповідальністьbullyingeducational processadolescent aggressionanti-bullying policyeducational institutionvictim behaviorsocial skillsresponsibilityArticle