Сільвейстр, А.М.Сильвейстр, А.Н.Silveіstr, А.М.Моклюк, М.О.Moklіuk, М.О.2020-03-052020-03-052019Сільвейстр А.М. Тенденції розвитку сучасної професійної освіти у світі й Україні / А.М. Сільвейстр, М.О. Моклюк. // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. пр. / [редкол.: А.В. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. – Запоріжжя: КПУ, 2019. – Вип. 64. – Т. 2. – С. 118-122УДК [378.6:37](100+477)«20»https://library.vspu.net/items/53f97181-ab31-4f47-b91b-1b3ded25fc2bФізика. Професійна освіта. Інноваційні підходи.У статті розглянуто стан дослідженості проблеми з позицій реформування і вдосконалення системи вищої освіти. Визначено тенденції, що характеризують розвиток системи вищої освіти у світі й Україні у контексті глобалізаційних та євроінтеграційних процесів. Проаналізовано та уточнено зміст понять: «освіта», «професійна освіта» та «тенденція». Наголошується, що у нашому дослідженні будуть мати місце тенденції, що віддзеркалюють професійну підготовку майбутніх учителів, а саме: гуманізація, фундаменталізація, інтеграція, інформатизація, комп’ютеризація, віртуалізація, та компетентнісний підхід. З’ясовано, що ці тенденції сприяли встановленню основних світових вимог до спеціальної підготовки фахівців: запровадження кредитно-трансферної системи, підвищення якості навчання, забезпечення мобільності, навчання протягом життя, перехід до індивідуального навчання тощо, які, в свою чергу, призводять до модернізації державних освітніх стандартів, навчальних планів і програм з метою орієнтації їх на фахову спрямованість. Виявлено, що врахування цих тенденцій допоможе нам закласти основу для розроблення нових методичних прийомів та підходів до підготовки майбутніх учителів, які, на наш погляд, забезпечать підвищення якості їх освітнього процесу, а відповідно й професійної підготовки. Установлено, що зміна в галузі вищої освіти передбачає перегляд концепції підготовки спеціалістів у кожній конкретній галузі діяльності, тому модернізація змісту освіти вимагає істотного оновлення навчально-методичної бази (цілей, змісту, методів, форм і засобів), через яку в подальшому буде здійснюватися реалізація сучасних інноваційних підходів. З’ясовано, що поставлені вимоги до майбутнього вчителя не можуть бути реалізовані лише на основі традиційного навчання, яке на сьогодні у багатьох випадках ще переважає, а необхідне впровадження інтерактивного як важливого чинника підвищення доступності, ефективності і якості освіти.В статье рассмотрено состояние изученности проблемы с позиций реформирования и совершенствования системы высшего образования. Определены тенденции, характеризующие развитие системы высшего образования в мире и Украине в контексте глобализационных и интеграционных процессов. Проанализированы и уточнены содержание понятий: «образование», «профессиональное образование» и «тенденция». Отмечается, что в нашем исследовании будут иметь место тенденции, отражающие профессиональную подготовку будущих учителей, а именно: гуманизация, фундаментализация, интеграция, информатизация, компьютеризация, виртуализация, и компетентностный подход. Выяснено, что эти тенденции способствовали установлению основных мировых требований к специальной подготовке специалистов: введение кредитно-трансферной системы, повышение качества обучения, обеспечения мобильности, обучения на протяжении жизни, переход к индивидуальному обучению и т.д., которые, в свою очередь, приводят к модернизации государственных образовательных стандартов, учебных планов и программ с целью ориентации их на профессиональную направленность. Выявлено, что учет этих тенденций поможет нам заложить основу для разработки новых методических приемов и подходов к подготовке будущих учителей, которые, на наш взгляд, обеспечат повышение качества их образовательного процесса, а соответственно и профессиональной подготовки. Установлено, что изменение в области высшего образования предусматривает пересмотр концепции подготовки специалистов в каждой конкретной области деятельности, поэтому модернизация содержания образования требует существенного обновления учебно-методической базы (целей, содержания, методов, форм и средств), через которую в дальнейшем будет осуществляться реализация современных инновационных подходов. Выяснено, что поставленные требования к будущему учителя не могут быть реализованы только на основе традиционного обучения, которое сегодня во многих случаях еще преобладает, а необходимо внедрение интерактивного как важного фактора повышения доступности, эффективности и качества образования.The article examines the state of research of the problem from the point of view of reforming and improving the system of higher education. The tendencies characterizing the development of the system of higher education in the world and Ukraine in the context of globalization and European integration processes are determined. The content of the concepts: "education", "vocational education" and "tendency" are analyzed and specified. It is noted that in our study there will be tendencies that reflect the professional training of future teachers, namely: humanization, fundamentalization, integration, informatization, computerization, virtualization, and competence approach. It was revealed that these tendencies contributed to the establishment of the main world requirements for special training of specialists: the introduction of a loan transfer system, improving the quality of training, ensuring mobility, lifelong learning, transition to individual training, etc., which in turn lead to the modernization of public educational standards, curricula and programs with a view to orienting them to professional orientation. It is revealed that taking these trends into account will help us to lay the groundwork for developing new methodological approaches and approaches to the training of future teachers, which, in our opinion, will ensure the improvement of the quality of their educational process and, consequently, vocational training. It has been established that the change in the field of higher education envisages the revision of the concept of training specialists in each particular field of activity, therefore, the modernization of the content of education requires a substantial updating of the teaching and methodological base (goals, content, methods, forms and means), through which the implementation of modern innovative approaches. It has been determined that the requirements for the future teacher can not be realized only on the basis of traditional training, which in many cases still prevails, but the introduction of interactive as an important factor in increasing the accessibility, efficiency and quality of education is necessary.тенденціїосвітавища освітапрофесійна освітастудентимайбутні учителізаклади вищої освітиосвітній процестенденцииобразованиевысшее образованиепрофессиональное образованиестудентыбудущие учителявысшие учебные заведенияобразовательный процессtrendseducationhigher educationvocational educationstudentsfuture teachersinstitutions of higher educationeducational processArticle