Сільвейстр, А.М.Sіlveуstr, А.М.Пономаренко, В.О.Ponomarenko, V.O.Кашперук, В.А.Kashperuk, V.A.2020-05-082020-05-082006Сільвейстр А.М. Особливості вивчення фізики в основній школі з використанням сучасних інформаційних технологій навчання. / А.М. Сільвейстр, В.О. Пономаренко, В.А. Кашперук // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук: Збірник наукових праць. – Випуск 3. – Вінниця: ТОВ «Планер», 2006. – С. 66-71УДК 53:371.315https://library.vspu.net/items/2546c7da-bef8-4619-acca-b8ec3cd83713Фізика. Сучасні інформаційні технології. Професійна підготовка.У статті розглянуто особливості вивчення фізики в основній школі з використанням сучасних інформаційних технологій навчання. З’ясовано, що форма проведення уроку такого типу одночасно і одна із самих складних і трудомістких: вона потребує від учителя доброї професійної підготовки, прогнозування і передбачення можливих варіантів пояснення матеріалу та щільного підбору питань, що будуть розглядатися на уроці. Такий урок дає потрібний ефект, коли проходить жваво і не вимушено. Окрім комп’ютерних моделей та демонстрацій на уроці вчитель повинен логічно вводити демонстраційний експеримент і фундаментальні досліди по мірі й ігрові паузи.В статье рассмотрены особенности изучения физики в основной школе с использованием современных информационных технологий обучения. Установлено, что форма проведения урока такого типа одновременно и одна из самых сложных и трудоемких: она требует от учителя хорошего профессиональной подготовки, прогнозирования и предсказания возможных вариантов объяснения материала и плотного подбора вопросов, которые будут рассматриваться на уроке. Такой урок дает нужный эффект, когда проходит живо и непринужденно. Кроме компьютерных моделей и демонстраций на уроке учитель должен логично вводить демонстрационный эксперимент и фундаментальные опыты по мере и игровые паузы.The article considers the features of studying physics in primary school with the use of modern information technology. It was found that the form of this type of lesson is both one of the most complex and time-consuming: it requires a good teacher training, forecasting and anticipation of possible options for explaining the material and a close selection of issues to be considered in the lesson. This lesson gives the desired effect when it is lively and not forced. In addition to computer models and demonstrations in the lesson, the teacher should logically introduce a demonstration experiment and fundamental experiments as the game breaks.сучасні інформаційні технології навчанняучніосновна школапрограмний засібсовременные информационные технологии обученияученикиосновная школапрограммное средствоmodern information technologies of educationstudentsprimary schoolsoftwareArticle