Добіжа, Н. В.Добижа, Н. В.Dobizha, N. V.Оніщук, І. ІОнищук, И. И.Onishchuk, I. I.2017-12-042017-12-042017Добіжа Н. В. Методологічні засади формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови в процесі педагогічної практики/ Н. В. Добіжа, І. І. Оніщукhttps://library.vspu.net/items/1e6f926c-7e0c-47e1-a2f9-7cfe5ffa9a31Іноземні мови.У статті визначені методологічні засади формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови в процесі педагогічної практики. Обґрунтовано необхідність застосування антропологічного, особистісно орієнтованого, діяльнісного, компетентнісного та діалогічного підходів в освітньому процесі. Розкрито роль педагогічної практики у формуванні формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови. Розглядаються цілі, завдання, функції педагогічної практики та описується процес їх реалізації з метою реалізації зазначених підходів у процесі формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови.В статье определены методологические основы формирования индивидуального стиля педагогического общения будущего учителя иностранного языка в процессе педагогической практики. Обоснована необходимость применения антропологического, личностно ориентированного, деятельностного, компетентностного и диалогического подходов в образовательном процессе. Раскрыта роль педагогической практики в формировании формирования индивидуального стиля педагогического общения будущего учителя иностранного языка. Рассматриваются цели, задачи, функции педагогической практики и описывается процесс их реализации с целью реализации указанных подходов в процессе формирования индивидуального стиля педагогического общения будущего учителя иностранного языка.In the article we define the methodological principles of formation of the individual style of pedagogical communication of future foreign language teachers during the teaching practice. We clarify the meaning and the role of the following approaches in educational process: anthropological, personally oriented, active, competent and dialogical is substantiated. In our research, the role of pedagogical practice for communicative competence of teachers of foreign languages is examined. For this purpose, the goals, objectives, functions of the pedagogical practice are considered and it is described how they are implemented in order to follow the offered methodological approaches. The research focuses on the problems of formation of the individual style of pedagogical communication of future foreign language teachers during the teaching practice. Due to the analysis of the philosophical, sociological, psychological and educational literature we have ostended the gist and the content of such a phenomenon as «individual style of pedagogical communication». We have analyzed the conditions that facilitate the formation of students' reflective abilities in the process of their professional education: development of motivational sphere of future teachers; mastering the techniques which help to control their own emotional state during the professional activities; development of communicative and organizational skills; increase of students' readiness for innovations and creativity; future teachers' awareness of professional tasks, individual mental qualities; formation of students' positive self - concept; providing opportunities for students' self-expression in communication.педагогічне спілкуванняіндивідуальний стиль педагогічного спілкуванняпрофесійна підготовкаметодологічні засадипедагогическое общениеиндивидуальный стиль педагогического общенияпрофессиональная подготовкаметодологические основыpedagogical communicationindividual style of pedagogical communicationprofessional trainingmethodological approachesArticle