Шахов, ВолодимирШахов, ВладиславShakhov, VolodymyrShakhov, Vladyslav2023-02-242023-02-242022Шахов В. Психологічні детермінанти агресії як професійно обумовленої деформації особистості педагога. / Володимир Шахов, Владислав Шахов. // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія : збірник наукових праць / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського; ред. кол.: А. М. Коломієць, В. І. Шахов, О. В. Акімова, В. М. Галузяк, Н. І. Лазаренко та ін. – 2022. – Випуск 70. – С. 109-116.УДК 159.922.1+37.015.3DOI 10.31652/2415-7872-2022-70-109-116https://library.vspu.net/items/1beedbcf-4881-437c-865a-e7adf831610bПсихологія.У статті з’ясовано, що агресія як професійно обумовлена деформація особистості педагога являє собою деструктивну поведінку, що виражається у порушенні професійно-моральних норм взаємодії педагога та учнів за формальної наявності професійно виправданих дій. Визначено, що детермінантами агресії як професійно обумовленої деформації особистості педагога виступають три групи факторів: 1) суб’єктивні чинники, зумовлені індивідуально-психологічними особливостями особистості педагога; 2) об’єктивні чинники, пов’язані з особливостями соціально-професійного середовища; 3) об’єктивно-суб’єктивні чинники, ініційовані дисбалансом особистісного та професійного розвитку. Агресія може мати активний і пасивний характер, тісно пов’язаний з емоційним реагуванням педагога на професійні ситуації, і що виявляється у таких типах: імпульсивні дії, ворожі висловлювання, конфронтація, домінантність, стереотипна диференціація та нетерпимість.професійна свідомість педагогапрофесійно важливі якостіпрофесійний розвитокпрофесійна самосвідомість педагогаprofessional consciousness of a teacherprofessionally important qualitiesprofessional developmentprofessional self-awareness of a teacherArticle