Черняк, А. С.2025-01-132022Чернюк А. С. Формування художнього смаку учнів основної школи у процесі гурткової роботи : дипломна робота / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. Вінниця : ВДПУ, 2022. 85с.: рис., табл., додатки, 2 статті. Бібліогр.: 74-82 (76 назв). На правах рукописуhttps://library.vspu.net/handle/123456789/13996Освіта. Виховання. Естетичне виховання. Художній смакПроблема формування художніх смаків учнів є досить актуальною у наш час, коли освіта покликана створити всі умови для інтелектуального розвитку особистості, здатної до самоосвіти й самореалізації. Великі освітні, розвивальні й виховні можливості, зокрема, музики, створюють всі умови для введення учнів у світ прекрасного, для виховання інтересу до мистецтва, потреби в спілкуванні з мистецтвом, для розвитку естетичних та художніх смаків. У дослідженні визначено, що смак є особливою всебічно обумовленою здатністю людини, до якої належать різноманітні властивості свідомості, почуттів та інтелектуальна обґрунтована система переваг і оцінок. Визначено художній смак учнів основної школи, як естетичне переживання дійсності, здатність розуміти і насолоджуватись красою та мистецтвом, також художній смак учнів виявляється в здатності сприймати, аналізувати, визначати естетичну цінність художніх творів, виражати своє ставлення до них. Доведено, що заняття в музичному гуртку створюють надзвичайно ефективне середовище для формування художнього смаку здобувачів освіти. Знаходження учнів у просторі, наповненому творами музичного мистецтва через їх сприймання, оцінку, а також у процесі творчої діяльності поступово формують у здобувачів потребу у взаємодії з прекрасним. Естетична насолода, яка виникає у здобувачів у процесі усвідомленого сприймання найкращих взірців мистецтва, формує в них мотивацію до подальшого естетичного розвитку і, відповідно, до формування власного художнього смаку.The problem of forming the artistic tastes of students is quite relevant in our time, when education is designed to create all the conditions for the intellectual development of an individual capable of self-education and self-realization. Great educational, developmental and educational opportunities, in particular, music, create all the conditions for introducing students to the world of beauty, for nurturing interest in art, the need for communication with art, for the development of aesthetic and artistic tastes. The research determined that taste is a special, comprehensively determined ability of a person, which includes various properties of consciousness, feelings and an intellectually justified system of preferences and evaluations. The artistic taste of elementary school students is defined as an aesthetic experience of reality, the ability to understand and enjoy beauty and art, and the artistic taste of students is manifested in the ability to perceive, analyze, determine the aesthetic value of artistic works, and express their attitude towards them. It has been proven that classes in a music club create an extremely effective environment for forming the artistic taste of students. It has been proven that classes in a music club create an extremely effective environment for forming the artistic taste of students. Finding students in a space filled with works of musical art through their perception, evaluation, as well as in the process of creative activity gradually forms in the students the need for interaction with the beautiful. The aesthetic pleasure that occurs in the acquirers in the process of conscious perception of the best examples of art forms in them the motivation for further aesthetic development and, accordingly, for the formation of their own artistic taste.художній смак учнівосновна школагурткова роботаестетичні цінностіестрадна вокальна підготовкаестетичний розвитокмузичний репертуарartistic taste of studentsprimary schoolgroup workaesthetic valuespop vocal trainingaesthetic developmentmusical repertoireДипломна робота