Розвиток сучасної педагогічної освіти: деякі проблеми і шляхи їх подолання

Abstract

У статті розглянуто актуальні проблеми розвитку сучасної педагогічної освіти. Використовуючи низку теоретичних та емпіричних методів дослідження авторами з’ясовано бар’єри розвитку педагогічної освіти в Україні, наведено їх об’єктивні причини, що виникли внаслідок її університетизації. Здійснено аналіз фактів, котрі були одержані в результаті порівняльного аналізу навчальних планів закладів вищої освіти, що забезпечують професійну підготовку педагогічних кадрів; опрацьовано проведене у 2019/2021 н.р. опитування молодих учителів закладів загальної середньої освіти Вінниці й Вінницької області; узагальнено відомості, одержані в процесі спостереження й аналізу уроків, що проводились студентами-практикантами Навчально-наукового інституту педагогіки, психології, підготовки фахівців вищої кваліфікації та факультету математики, фізики та технологій Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Установлено, що виявлені у процесі дослідження недоліки розвитку сучасної педагогічної освіти в Україні, сприяють мобілізації зусиль суб’єктів на їх подолання за умови адекватного осмислення і розуміння складності та суперечності ситуації. Проведене дослідження дозволили констатувати незбалансованість теоретичної і практичної підготовки педагогічних кадрів в університеті, що відбивається на реальній готовності випускників до роботи в сучасній школі. Визначено, що шляхи подолання кризи університетизації педагогічної освіти полягають не в обмеженні фундаменталізації, а в посиленні методологічної і технологічної складової реалізації фундаментальних знань в педагогічному процесі, що, в свою чергу, дозволяє досягти практико-орієнтованості університетської підготовки вчителів за рахунок модернізації змісту освіти і процесу його засвоєння на всіх ступенях і рівнях. Одержані під час дослідження результати можна використати в процесі розроблення навчальних планів у педагогічних і класичних університетах.

The article considers the current problems of development of modern pedagogical education, gives rational ways to overcome them. Using a number of theoretical and empirical research methods, the authors clarified the barriers to the development of pedagogical education in Ukraine, their objective reasons that arose as a result of its university. The analysis of the facts which have been received as a result of the comparative analysis of curricula of the institutions of higher education providing professional preparation of pedagogical shots is carried out; processed conducted in 2019/2021 academic year. survey of young teachers of secondary schools in Vinnytsia and Vinnytsia region; generalized information obtained in the process of observation and analysis of lessons conducted by students-interns of the Educational and Scientific Institute of Pedagogy, Psychology, training of highly qualified specialists and the Faculty of Mathematics, Physics and Technology of Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky. It is established that the shortcomings of the development of modern pedagogical education in Ukraine revealed in the course of the research contribute to the mobilization of the subjects ’efforts to overcome them, provided that the complexity and contradictions of the situation are adequately understood and understood. The study allowed to state the imbalance of theoretical and practical training of teachers at the university, which affects the real readiness of graduates to work in a modern school. The authors of the article determined that the ways to overcome the crisis of universalization of pedagogical education are not to limit fundamentalization, but to strengthen the methodological and technological component of the implementation of fundamental knowledge in the pedagogical process, which in turn allows to achieve practical orientation of university training the process of its assimilation at all stages and levels. The results obtained during the study can be used in the process of curriculum development in pedagogical and classical universities.