Please use this identifier to cite or link to this item:
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/4554
Title: | Authority of educator: essence, structure, forming stages |
Other Titles: | Авторитет вихователя: сутність, структура, етапи формування Авторитет воспитателя : сущность, структура, этапы формирования |
Authors: | Haluziak, V. M. Галузяк, В. М. Kholkovska, I. L. Холковська, І. Л. |
Keywords: | authority pedagogical authority sympathy respect power structure of authority principles of forming of pedagogical authority авторитет педагогічний авторитет симпатія повага влада структура авторитету принципи формування педагогічного авторитету авторитет педагогический авторитет симпатия уважение власть структура авторитета принципы формирования педагогического авторитета |
Issue Date: | 2019 |
Publisher: | Łódź : Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk |
Citation: | Haluziak V. Authority of educator: essence, structure, forming stages / V. Haluziak, I. Kholkovska // Pedagogika Rodziny. – Łódź : Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk, 2019. – № 9 (1). – S. 17-32. |
Abstract: | In the article on the basis of analysis of the different approaches to the understanding of essence of pedagogical authority, the structure, types, principles and stages of forming of authority of a class teacher as an organizer and coordinator of educating process are determined. The authority of an educator is explained as relatively steady emotionally-valued attitude of students toward a teacher in which in some degree trust, respect and admiration are combined. The analysis of quality distinctions between sympathy and respect has led to the determination of two types of pedagogical authority, one of which is based on mainly liking and gratitude, the other is based on respect and confession. У статті на основі аналізу різних підходів до розуміння сутності педагогічного авторитету визначено структуру, типи, принципи і етапи формування авторитету вихователя як організатора і координатора виховного процесу. Авторитет вихователя розглядається як відносно стійке емоційно-ціннісне ставлення учнів до вчителя, в якому у певному співвідношенні поєднуються почуття симпатії, довіри, поваги і захоплення. Аналіз якісних відмінностей між почуттями симпатії і поваги дав підстави для виокремлення двох типів педагогічного авторитету, перший з яких ґрунтується переважно на симпатії та вдячності, інший – на повазі та визнанні. В статье на основе анализа различных подходов к пониманию сущности педагогического авторитета определена структура, типы, принципы и этапы формирования авторитета воспитателя как организатора и координатора воспитательного процесса. Авторитет воспитателя рассматривается как относительно устойчивое эмоционально-ценностное отношение учеников к учителю, в котором в определенном соотношении сочетаются чувства симпатии, доверия, уважения и восхищения. Анализ качественных различий между чувствами симпатии и уважения позволил выделить два типа педагогического авторитета, один из которых основывается преимущественно на симпатии и благодарности, другой - на уважении и признании. |
Description: | Педагогіка. Авторитет вихователя |
URI: | http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/4554 |
ISSN: | 2543‐862X |
Appears in Collections: | Наукові публікації. Виступи |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Authority of Educators.pdf | 291.47 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.