Музично-теоретична підготовка студентів при вивченні ритміки і хореографії на факультеті фізичного виховання і спорту

Abstract

У статті на основі аналізу науково-методичної літератури та системного аналізу передового досвіду сформовано проблематику музично-теоретичної підготовки студентів при вивченні дисципліни «Ритміки і хореографії» на факультеті фізичного виховання і спорту. Традиційна система навчання формує у студентів відтворювати практичні навички танцювальних кроків і не повною мірою сприяє якісному засвоєнню музично-теоретичних знань і особливо вмінь застосовувати ці знання в практичних ситуаціях. Тому виникає необхідність покращити організацію навчального процесу із застосуванням нових форм, методів і засобів, а також розробки раціональних прийомів викладання навчального матеріалу і контролю за його засвоєнням. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні основних напрямків покращення якості музично-теоретичної підготовки студентів при вивченні танцювальних кроків, хореографії, ритмічних вправ за рахунок включення в навчальний процес нових форм музично-теоретичного навчання. Навчальна робота з дисципліни «Ритміка і хореографія» на факультетах фізичного виховання і спорту у вищих закладах освіти складається з таких основних форм занять: як лекції, методичні, практично-семінарські та самостійні заняття. У діяльності вищої школи провідну роль посідають лекційні заняття. Традиційне навчання було націлено на передачу студентам інформаційних знань з музичної грамоти, включаючи розділи: властивості музичного звуку, метр, такт, затакт, музичний розмір (2/4, 3/4, 4/4), диригування, темп, побудова музичного твору, запис танцювальних кроків, запис ритмічної гімнастики. Доведено, що середній бал музично-теоретичної готовності у хлопців і дівчат експериментальної групи (p<0,001) вірогідно вищий порівнюючи з показниками середнього балу хлопців і дівчат контрольної групи. Розроблена модель музично-теоретичної підготовки з дисципліни «Ритміка і хореографія» майбутнього спеціаліста фізичної культури і спорту представляє собою систему форм, методів і засобів навчання, підібрану у відповідності з цілями і завданнями вищої педагогічної освіти, що забезпечує послідовне наближення навчально-пізнавальної діяльності, яка внаслідок цього приблизить рівень готовності випускників фізкультурно-педагогічних факультетів до модельної освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціаліста.

В статье на основе анализа научно-методической литературы и системного анализа передового опыта сформирован проблематику музыкально-теоретической подготовки студентов при изучении дисциплины «Ритмика и хореографии» на факультете физического воспитания и спорта. Традиционная система обучения формирует у студентов воспроизводить практические навыки танцевальных шагов и не в полной мере способствует качественному усвоению музыкально-теоретических знаний и особенно умений применять эти знания в практических ситуациях. Поэтому возникает необходимость улучшить организацию учебного процесса с применением новых форм, методов и средств, а также разработки рациональных приемов преподавания учебного материала и контроля за его усвоением. Цель исследования заключается в обосновании основных направлений улучшения качества музыкально-теоретической подготовки студентов при изучении танцевальных шагов, хореографии, ритмических упражнений за счет включения в учебный процесс новых форм музыкально-теоретического обучения. Учебная работа по дисциплине «Ритмика и хореография» на факультетах физического воспитания и спорта в высших учебных заведениях состоит из следующих основных форм занятий: как лекции, методические, практически-семинарские и самостоятельные занятия. В деятельности высшей школы ведущую роль занимают лекционные занятия. Традиционное обучение было нацелено на передачу студентам информационных знаний по музыкальной грамоте, включая разделы: свойства музыкального звука, метр, такт, затакт, музыкальный размер (2/4, 3/4, 4/4), дирижирование, темп, построение музыкального произведения, запись танцевальных шагов, запись ритмической гимнастики. Доказано, что средний балл музыкально-теоретической готовности в ребят экспериментальной группы (p <0,001) достоверно выше по сравнению с показателями среднего балла ребят контрольной группы. Разработанная модель музыкально-теоретической подготовки по дисциплине «Ритмика и хореография» будущего специалиста физической культуры и спорта представляет собой систему форм, методов и средств обучения, подобранную в соответствии с целями и задачами высшего педагогического образования, обеспечивает последовательное приближение учебно-познавательной деятельности, вследствие этого приблизить уровень готовности выпускников физкультурно-педагогических факультетов к модельной образовательно-квалификационной характеристики специалиста.

Іn the article on the basis of analysis of scientific-methodical literature and systematic analysis of best practices, the problems of the musical-theoretical training of students during the study of the discipline "Rhythms and Choreography" at the Faculty of Physical Education and Sports have been formed. The traditional system of teaching creates the students to recreate the practical skills of dance steps and does not fully contribute to the quality assimilation of musical theoretical knowledge and especially the ability to apply this knowledge in practical situations. Therefore, there is a need to improve the organization of the learning process with the use of new forms, methods and tools, as well as the development of rational teaching methods teaching material and control its mastery. The purpose of the study is to substantiate the main directions of improvement of the quality of musical and theoretical training of students in the study of dance steps, choreography, rhythmic exercises by incorporating new forms of musical and theoretical training into the learning process. Educational work on the discipline "Rhythm and Choreography" at the faculties of physical education and sports in higher educational institutions consists of the following basic forms of training: lectures, methodical, practical seminars and independent classes. In the activity of higher education, lectures take a leading role. Traditional learning was aimed at transferring students information knowledge on musical writing, including sections: musical sound properties, meter, beat, zacct, musical size (2/4, 3/4, 4/4), conducting, tempo, constructing a musical composition, recording dance steps, recording rhythmic gymnastics. It is proved that the average score of musical-theoretical readiness in boys and girls in the experimental group (p <0.001) is significantly higher compared to the average score of boys and girls in the control group. The developed model of musical-theoretical training in the discipline "Rhythm and Choreography" of the future specialist in physical culture and sports is a system of forms, methods and means of study, selected in accordance with the goals and objectives of higher pedagogical education, which ensures a consistent approximation of educational and cognitive activity, which As a result, the level of readiness of graduates of physical education and pedagogical departments to the modeling educational qualification characteristic of a specialist will increase.