Show simple item record

dc.contributor.authorКорсун, Ю. В.
dc.date.accessioned2021-06-22T11:15:36Z
dc.date.available2021-06-22T11:15:36Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationКорсун Ю. В. Характеристика сформованості мотиваційно-ціннісного компоненту професійної самосвідомості майбутніх інженерів / Ю. О. Корсун // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія : зб.наук. праць / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2018. – Вип. 55. – С. 100-105.uk_UA
dc.identifier.otherУДК 371.132
dc.identifier.urihttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/8711
dc.descriptionПедагогіка. Професійна педагогікаuk_UA
dc.description.abstractУ статті запропоновано аналіз особливостей формування мотиваційно-ціннісного компоненту професійної самосвідомості майбутніх інженерів, визначені методики дослідження даного компоненту, такі як методика Дембо-Рубінштейн (у модифікації A.M. Прихожан), методика Т. І. Ільїної «Мотивація навчання у ВНЗ», а також методика вивчення мотивів учбової діяльності (модифікація А.А. Реана, В. А. Якуніна). Окрім того, у статті визначені рівні інтегральної професійної самооцінки, професійних домагань, самооцінки професійних здібностей студентів, самооцінки професійної теоретичної компетентності, самооцінки професійної практичної компетентності та загальної самооцінки; описані мотиви пізнавальної діяльності.uk_UA
dc.description.abstractThe article deals with the characteristic features of the formation of the motive-estimation component of professional self-consciousness of future engineers, the research methods of the given component are described; among them are the following: the method of Dembo-Rubinstein (in the modification of A. Pryhozhan), the method of T. Ilyina “The motivation of education at higher educational institutions” and the method of studying of the educational activity’s motives (A. Rean and V. Iakunin’s modification). Besides, some other aspects are also described in the article: it is stated that to understand how the formation of professional self-consciousness of different students take place we need to see the level of their professional self-appraisal and professional striving, to determine how students treat their own I, to analyze how professional self-consciousness coincide with their general self-appraisal and how students treat their professional education. The method of Dembo-Rubinstein gave the possibility to determine the level of integral professional self-appraisal; professional striving; self-appraisal of professional skills, theoretical competence and practical competence; th level of general self-appraisal. T.Ilyina’s method “The motivation of education at higher educational institutions” which contains fifty questions gave an opportunity to evaluate the clearance of three groups of motives in the structure of the motivation of educational activity. Among these motives are the following: striving for getting knowledge (cognitive motive, interest in getting new knowledge, curiosity), striving for mastering the profession (professional motive, orientation at mastering professional knowledge and skills, the development of professionally important qualities), the wish to get a diploma (getting a diploma in any way by means of formal receiving of knowledge and by means of using inappropriate ways of taking examinations and tests).en
dc.publisherВінниця : ВДПУuk_UA
dc.subjectпрофесіяuk_UA
dc.subjectпрофесійна самосвідомістьuk_UA
dc.subjectмотиваційно-ціннісний компонентuk_UA
dc.subjectдіагностичний методuk_UA
dc.subjectпрофесійна мотиваціяuk_UA
dc.subjectмотиви навчальної діяльностіuk_UA
dc.subjectпрофесійне самовдосконаленняuk_UA
dc.subjectпрофесійний саморозвитокuk_UA
dc.subjectprofessionuk_UA
dc.subjectprofessional self-consciousnessuk_UA
dc.subjectprofessionalismuk_UA
dc.subjectprofessional activityuk_UA
dc.subjectinformative-cognitive componentuk_UA
dc.subjectdiagnostic methoduk_UA
dc.subjectprofessional roleuk_UA
dc.subjectprofessional self-appraisaluk_UA
dc.subjectWith the help of A.Rean and Vuk_UA
dc.subjectIakunin’s method the specification and the structure of students’ educational motivation were determineduk_UA
dc.titleХарактеристика сформованості мотиваційно-ціннісного компоненту професійної самосвідомості майбутніх інженеріuk_UA
dc.title.alternativeThe characteristic of the formation of the motive-estimation component of future engineers’ professional self-consciousness
dc.typeArticleuk_UA


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record