New Challenges Imposed by the Pandemic on a Ukrainian University

Abstract

The article’s main aim is to highlight the challenges English language education faced in Ukraine after the outbreak of the pandemic. Since Ukrainian education had traditionally been face-to-face before the crisis, and technology integration was slow, the lack of online infrastructure and distance learning methodologies in Ukrainian universities aggravated uncertainty and anxiety regarding learning quality. The authors show how the Vinnytsia State Mykhailo Kotsiubynskyi Pedagogical University (VSPU) withstands the challenge of reflecting on the experience, which might be typical of higher education institutions. The research engages 321 future teachers of English and applies mixed methods. The significance lies in consolidated effort and capacity to modernize that yield positive outcomes, despite insufficient experience and funding. It also states that student opinions count.

Основна мета статті - висвітлити проблеми, з якими стикається освіта в процесі навчання англійської мови в Україні після спалаху пандемії. Оскільки навчання в Україні до кризи традиційно відбувалось віч-на-віч, а технологічна інтеграція була повільною, відсутність Інтернет-інфраструктури та методологій дистанційного навчання в українських університетах посилювали невизначеність та тривогу щодо якості навчання. Автори показують, як Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського (ВДПУ) витримує виклик, аналізуючи досвід, який може бути типовим для вищих навчальних закладів. У дослідженні бере участь 321 майбутній викладач англійської мови та застосовуються змішані методи навчання. Важливість отриманого досвіду полягає у консолідованих зусиллях та спроможності модернізуватися, що дає позитивні результати, незважаючи на недостатній досвід та фінансування. У ньому також зазначено, що думки студентів мають значення.

Основная цель статьи - осветить проблемы, с которыми сталкивается образование в процессе обучения английскому языку в Украине после вспышки пандемии. Поскольку обучение в Украине до кризиса традиционно происходило с глазу на глаз, а технологическая интеграция была медленной, отсутствие Интернет-инфраструктуры и методологии дистанционного обучения в украинских университетах усиливали неопределенность и тревогу относительно качества обучения. Авторы показывают, как Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского (ВГПУ) выдерживает вызов, анализируя опыт, который может быть типичным для высших учебных заведений. В исследовании участвует 321 будущий преподаватель английского языка и применяются смешанные методы обучения. Важность полученного опыта заключается в консолидации усилий и способности модернизироваться, что дает положительные результаты, несмотря на недостаточный опыт и финансирование. В нем также отмечается, что мнения студентов имеют значение.