Показать сокращенную информацию

dc.contributor.authorМельник, Ю.
dc.contributor.authorMelnyk, Y.
dc.date.accessioned2021-01-29T20:34:52Z
dc.date.available2021-01-29T20:34:52Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.citationМельник Ю. Асистент вчителя як суб'єкт створення інклюзивного освітнього простору школи. Інклюзивна освіта як індивідуальна траєкторія особистісного зростання дитини з особливими освітніми потребами : збірник матеріалів ІV Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 10-11 грудня 2020 р.). 2020. Випуск 3. С. 163–167.uk_UA
dc.identifier.urihttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/6954
dc.descriptionПедагогічна освіта; інклюзивна освіта.uk_UA
dc.description.abstractЗакцентовано увагу на впровадженні інклюзивного підходу як важливого напряму реформування загальної середньої освіти. Обґрунтовано сутність середовищного підходу в педагогіці. Розкрито значення створення сприятливих умов у закладі освіти для задоволення особливих освітніх потреб різних категорій дітей. З’ясовано сутність інклюзивного освітнього простору, визначено його суб’єктів. Показано роль асистента вчителя інклюзивного класу в процесі моделювання такого педагогічного конструкту.uk_UA
dc.description.abstractАкцентировано внимание на внедрении инклюзивного подхода как важного направления реформирования общего среднего образования. Обосновано сущность экологического подхода в педагогике. Раскрыто значение создания благоприятных условий в учебном заведении для удовлетворения особых образовательных потребностей различных категорий детей. Выяснено сущность инклюзивного образовательного пространства, определены его субъектов. Показана роль ассистента учителя инклюзивного класса в процессе моделирования такого педагогического конструкта.ru
dc.description.abstractEmphasis is placed on the introduction of an inclusive approach as an important area of reforming general secondary education. The essence of the environmental approach in pedagogy is substantiated. The importance of creating favorable conditions in the educational institution to meet the special educational needs of different categories of children is revealed. The essence of inclusive educational space is clarified, its subjects are defined. The role of an assistant teacher of an inclusive class in the process of modeling such a pedagogical construct is shown.en
dc.publisherВінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинськогоuk_UA
dc.subjectінклюзивний підхід,uk_UA
dc.subjectсередовище,uk_UA
dc.subjectінклюзивний освітній простір,uk_UA
dc.subjectасистент учителя,ru_Ru
dc.subjectинклюзивный подход,ru_Ru
dc.subjectсреда,ru_Ru
dc.subjectинклюзивное образовательное пространство,ru_Ru
dc.subjectассистент учителя,ru_Ru
dc.subjectinclusive approach,en_En
dc.subjectenvironment,en_En
dc.subjectinclusive educational space,en_En
dc.subjectteacher's assistant.en_En
dc.titleАсистент вчителя як суб'єкт створення інклюзивного освітнього простору школиuk_UA
dc.title.alternativeАссистент учителя как субъект создания инклюзивного образовательного пространства школыru_Ru
dc.title.alternativeAssistant teacher as a subject of creating an inclusive educational space of the schoolen_En
dc.typeArticleen_En


Файлы в этом документе

Thumbnail

Данный элемент включен в следующие коллекции

Показать сокращенную информацию