Виховання естетичних почуттів молодших дошкільників засобами театральної діяльності

Abstract

Невід’ємним компонентом сучасної загальноосвітньої підготовки в Україні є опанування підростаючим поколінням національним культурним досвідом, що співвідноситься з доктринальними положеннями Закону України «Про дошкільну освіту», Державної національної програми «Освіта» («Україна ХХІ століття») Базовим компонентом дошкільної освіти. Актуальність проблеми, сучасні вимоги до виховання молодших дошкільників, потреби практики в удосконаленні процесу виховання естетичних почуттів молодших дошкільників визначили вибір теми дослідження «Виховання естетичних почуттів молодших дошкільників засобами театралізованої гри». Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. У першому розділі «Виховання естетичних почуттів як наукова проблема» проаналізовано поняття «естетичні почуття», подано характеристику театрального мистецтва як засобу активізації емоційно-почуттєвої сфери дошкільників, розкрито вихований потенціал театрального мистецтва, представлено аналіз сучасного стану проблеми дослідження. З’ясовано, що естетичні почуття – це тривалі психічні стани, що проявляються в осягненні краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. естетичні почуття, які є результатом переживання людиною краси або потворності об'єктів сприймання, будь то явища природи, твори мистецтва, вчинки людини. Виховання естетичних почуттів – це процес цілеспрямованого розвитку здатності особистості до повноцінного сприйняття і правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності. У процесі виховання естетичних почуттів важливо навчити дітей бачити, сприймати і розуміти красу. Милуючись прекрасним, дитина не може залишатися байдужою, вона переживає, у неї виникають певні почуття. Важливо навчити дітей розрізняти справді красиве і потворне. У другому розділі визначено принципи та обґрунтовано педагогічні умови виховання естетичних почуттів, а саме: створення естетично-розвивального театрально-ігрового середовища, використання різних видів театру ляльок у вихованні дошкільників, активізація емоційно-почуттєвої сфери дитини на засадах діалогічної взаємодії вихователів, дітей та батьків. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та обґрунтування потребує розробка методичних засад естетичного виховання дошкільників засобами театру ляльок, а також забезпечення наступності естетичного виховання молодших, середніх і старих дошкільників засобами інноваційних технологій.

Неотъемлемым компонентом современной общеобразовательной подготовки в Украине является овладение подрастающим поколением национальным культурным опытом, что соотносится с доктринальными положениями Закона Украины «О дошкольном образовании», Государственной национальной программы «Образование» ( «Украина XXI века») Базовым компонентом дошкольного образования. Актуальность проблемы, современные требования к воспитанию младших дошкольников, потребности практики в совершенствовании процесса воспитания эстетических чувств младших дошкольников определили выбор темы исследования «Воспитание эстетических чувств младших дошкольников средствами театрализованной игры». Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В первом разделе «Воспитание эстетических чувств как научная проблема» проанализированы понятия «эстетические чувства», дана характеристика театрального искусства как средства активизации эмоционально-чувственной сферы дошкольников, раскрыто воспитанный потенциал театрального искусства, представлен анализ современного состояния проблемы исследования. Выяснено, что эстетические чувства - это длительные психические состояния, проявляющиеся в постижении красоты в явлениях природы, в труде, в гармонии красок, звуков, движений и форм. эстетические чувства, которые являются результатом переживания человеком красоты или уродства объектов восприятия, будь то явления природы, произведения искусства, поступки человека. Воспитание эстетических чувств - это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильного понимания прекрасного в искусстве и действительности. В процессе воспитания эстетических чувств важно научить детей видеть, воспринимать и понимать красоту. Любуясь прекрасным, ребенок не может оставаться равнодушной, она переживает, у него возникают определенные чувства. Важно научить детей различать действительно красивое и безобразное. Во втором разделе определены принципы и обоснованы педагогические условия воспитания эстетических чувств, а именно: создание эстетически-развивающего театрально-игровой среды, использование различных видов театра кукол в воспитании дошкольников, активизация эмоционально-чувственной сферы ребенка на основе диалогического взаимодействия воспитателей, детей и родителей. Проведенное нами исследование не исчерпывает всех аспектов исследуемой проблемы. Дальнейшего изучения и обоснования требует разработка методических основ эстетического воспитания дошкольников средствами театра кукол, а также обеспечение преемственности эстетического воспитания младших, средних и старых дошкольников средствами инновационных технологий.

An integral component of modern general education in Ukraine is the acquisition by the younger generation of national cultural experience, which corresponds to the doctrinal provisions of the Law of Ukraine "On Preschool Education", the State National Program "Education" ("Ukraine of the XXI Century"). The urgency of the problem, modern requirements for the education of younger preschoolers, the need for practice in improving the process of educating the aesthetic feelings of younger preschoolers determined the choice of research topic "Education of aesthetic feelings of younger preschoolers by means of theatrical play." The work consists of an introduction, two sections, conclusions, list of references and appendices. The first section "Education of aesthetic feelings as a scientific problem" analyzes the concept of "aesthetic feelings", describes the theatrical art as a means of activating the emotional sphere of preschoolers, reveals the educational potential of theatrical art, presents an analysis of the current state of research. It has been found that aesthetic feelings are long-term mental states that are manifested in the realization of beauty in the phenomena of nature, in work, in the harmony of colors, sounds, movements and shapes. aesthetic feelings, which are the result of human experience of beauty or ugliness of objects of perception, whether natural phenomena, works of art, human actions. The education of aesthetic feelings is a process of purposeful development of the individual's ability to fully perceive and correctly understand the beautiful in art and reality. In the process of educating aesthetic feelings, it is important to teach children to see, perceive and understand beauty. Admiring the beautiful, the child can not remain indifferent, she is worried, she has certain feelings. It is important to teach children to distinguish between truly beautiful and ugly. The second section defines the principles and substantiates the pedagogical conditions for the education of aesthetic feelings, namely: the creation of aesthetic and developmental theater and play environment, the use of different types of puppet theater in preschool education, activation of the emotional sphere of the child on the basis of dialogic interaction of educators, children and parents. Our study does not cover all aspects of the problem under study. Further study and substantiation requires the development of methodological principles of aesthetic education of preschoolers by means of puppet theater, as well as ensuring the continuity of aesthetic education of younger, middle and old preschoolers by means of innovative technologies.